吴艳秋

摘要：中国特色现代学徒制已从试点阶段进入发展和推广新阶段。以食品加工技术专业为例，提出按照“1引2管3细”原则强化双主体育人制度建设、构建内外相互依托的质量保障体系和采取多纬度、渐进式校企文化互联共融等路径，以促进现代学徒制双主体育人质量的提升。

关键词：现代学徒制;双主体育人;质量;路径

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1674-1161（2021）03-0090-03

现代学徒制是指学校和企业紧密合作实施“双主体”育人的职业教育人才培养模式。建立和发展中国特色现代学徒制是我国职业教育发展的需要，更是实现优质就业和产业升级的客观要求。2019年教育部提出全面推广政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业学校双主体育人的中国特色现代学徒制，这标志着中国特色现代学徒制从试点阶段进入发展和推广新阶段。现代学徒制推广必须以质量作保障，然而在现代学徒制试点项目建设中产生了双主体育人制度保障不够完善、质量保障体系不健全、现代学徒制文化互融未完全形成等问题。必须破解这些“瓶颈”问题，才能确保中国特色现代学徒制建设质量和实现可持续发展。辽宁职业学院食品加工技术专业是教育部第三批現代学徒制试点单位，校企在双主体育人制度建设、内外质量保障体系契合、现代学徒制文化互联共融等方面进行了有效建设，双主体育人质量明显提升。

1 按照“1引2管3细”原则进行制度建设

现代学徒制双主体育人的有效实施关键在于制度保障，要按照“1引2管3细”原则进行制度建设。……