袁雪莲

【摘 要】信息技术与学科整合的过程绝不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，而是在秉承音乐课程的本质价值，即审美价值的前提下，运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设置、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。本文以综合课《法国号》为例，将“新技术”的运用与音乐课程审美价值的实现进行了一次美妙的结合。

【关键词】信息技术环境审美价值整合美的体验

一、         提出问题

信息技术与学科整合是新课程整合观念的基础之 一，是教育技术研究与应用的重要成果。两者整合的过 程绝不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，而是在秉 承音乐课程的本质价值即审美价值的前提下，运用现代 教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资 源的设置、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理 论和实践。

但在实际的教学过程中，常出现课程设置为教育技 术所牵制的现象，教师、学生、教材、现代教学媒体等课程 元素仅简单地、孤立地拼凑在一起，而没有彼此联系、相 互作用而形成一个有机的整体，音乐课程或是华而不实， 或是毫无美感可言。

如何才能有效地将信息技术运用于教学过程之中， 在“新技术”的运用与音乐课程审美价值的实现之间寻 找到平衡点，是目前全面进入新课程的一个重要课题。

二、         设计教学过程

（_）分析重难点，明确课程设计思路

研究歌曲，我们可以发现这首名为《法国号》的歌曲， 以一个练习吹奏法国号的学生的视角，向我们自豪地介 绍了他的小伙伴——法国号，同时间接地表现了小主人 公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。……