刘芙华

【摘要】突如其来的新冠疫情按下了传统课堂学习的暂停键，当开启重启键，语文教师必须 直面問题，改变思维，主动入局，教学内容整体把握，教学课时渐进设计，课堂组织螺旋推进， 学习结果主体呈现。

【关键词】后疫情时代语文课堂思维转型创新实践

当“停课不停学” “宅家学习”蜂拥而来，传统的课 堂教学被按下了暂停键。当复学的启动键开启，教师发 现语文课堂不再如故。后疫情时代的语文课堂必须改变。

一、变之由——窘境

回首复学一个月不到的时间，教师们都陷入了课堂 困境，因疫情带来的课堂负面影响可谓巨大。

1.      时间缩短，内容没少

当超长假期即将结束，也意味着超短学期拉开序幕。 当学习时间缩短将近一个月，而教学内容不变的情况下， 以往一篇精读课文用两个课时教学、一篇略读课文一个 课时教学的安排不再适用，语文课堂必须有所变。

2.      限制较多，方式单调

当举国上下依然毫不松懈地做好疫情防控工作，学 生的学习方式也有了不少限制，伙伴互助、同桌交流、小 组合作减少了;剧本表演、课堂游戏没有了;戴口罩朗读， 说话气喘吁吁，开口发言都不方便了。教学好像又倒退 了二三十年，回到了以往的讲授法，一言堂。然而，凭着 旧船票如何登上新时代的诺亚方舟？单调的教学方式不 足以激发学生全情投入学习。

3.      自学过后，新鲜不再

在教育部“停课不停学”的号召下，学校、社会机构 组织了各种形式的学习资源供学生自主学习，不管是直 播课，抑或是导学单，学生都不同层次地接触了课文。……