沈吉文

【摘要】数学是小学教育中的一门非常重要的学科，小学数学教学是引导学生学习最基础的 数学知识、掌握基本的数学方法的过程。根据小学生的心理特点，其思维力和应用能力还存在 很多不足，因此，教师要深入展开研究，发掘适合学生的教学方法。“数学小游戏”可谓是学 生非常喜欢的一种学习方式，可以通过引导学生在游戏中趣味互动、操练、探索和发现数学知识， 真正做到寓教于乐。

【关键词】数学小游戏发现探究生长

数学给人的感觉是抽象、严谨、逻辑性强，活泼好动 的小学生面对数学往往会产生厌倦心理，觉得枯燥乏味， 不够生动形象。在数学教学实践中，笔者发现，教师若能 抓住学生，尤其是低、中年级学生感知不精确、注意力不 集中的心理特点，在教学中组织一些学生喜闻乐见的数 学小游戏，能够更好地吸引学生参与到学习中来，提高学 习效率。因此，笔者尝试将数学小游戏融入小学数学教 学的不同阶段，让学生在游戏中收获更多愉快而富有探 索性的学习经历，从而满足不同层次学生的学习需求，帮 助他们获得丰富的数学活动经验，为其技能的习得、思维 的提升、良好情感的培育提供有力支撑。

一、巧用游戏导入新课，点燃学生的学习热情

在教学导入环节，教师的主要职责是将新知识引入 课堂，并且引导学生在导入情境中发现新知识，初步对新 知识展开探索发现，激发对新知识的探索欲望。导入环 节是教学的开端，是学生学习的起始环节，很多教师不重 视导入环节的作用，往往三言两语就引入新课，缺乏新 意，学生提不起兴趣。……