田碧霞

【摘 要】音乐是一门听觉艺术，而内心听觉则是人体的内在思维语言，如何将这两者有机结合起来，值得探究。儿童期是一个人感知能力迅速发展的阶段，从儿童期就开始培养内心听觉能力，能帮助其切实提高音乐鉴赏的水平，从而打好学习音乐的基础。本文从内心节奏、内心音高、内心音色、内心想象、内心旋律五个角度来阐述训练低年段学生音乐内心听觉能力的策略。

【关键词】内心听觉能力低年段训练策略

音乐的内心听觉是一种特殊的音乐能力，通常是指 在不借助于乐器演奏或嗓音演唱等音响的情况下，利用 记忆和思维能准确地想象出音乐各种元素的能力。它是 在长期的、有意无意的外部音响刺激下所形成的各种内 在音乐元素形象的积累，包括节奏、音高、音色、形象、旋 律等，是一种听觉表象。现如今在小学阶段大多数的音 乐课还等同于唱歌课，教师只是关注培养学生的歌唱技 能，教学手段单一，导致音乐课堂教学枯燥乏味。但对于 低年段学生来说，最牢固的记忆来源于曾经最感兴趣的 体验，这就需要教师精心设计，进一步激发学生的学习兴 趣，以培养其音乐内心听觉能力。

一、巧用奥尔夫体态律动，让学生增强内心节奏感

奥尔夫音乐教育被国外称为“从钢琴凳上（教师）、 从座位上（孩子们）解放出来的音乐教育”。它是一种让 学生不需要掌握任何乐理知识，仅仅通过亲身参与各种 音乐活动，就可以从中感受音乐的教学方式。……