王欣汝

【摘 要】小学语文属于人文学科，教学中除了要培养学生的文化素养外，还要注重对他们的 思想和观念予以正确引导。情境教学模式可以提高小学语文的教学质量，并不断加强对学生核 心素养的培养，发挥语文学科的育人作用。本文对在小学语文教学中如何创设认知情境进行了 阐述，旨在提高学生的语文核心素养。

【关键词】小学语文核心素养情境思维

皮亚杰认知理论告诉我们：“运算阶段的儿童以直观 的认知方式为主。”我们知道，传统教学方式是教师教、 学生学，教师在教学活动中既是教学过程的控制者，又是 学习成绩的评判者。在教学方式上，教师已经习惯于按 照自己的思路设计教学方案，没有遵循儿童的认知规律， 导致了小学语文教学总是让学生死记硬背。随着新课改 理念的实施，情境教学法走进了课堂，遵循了小学生的认 知规律，激发了其学习兴趣，强化了对学生语文核心素养 的培养，让语文教学融于生活、回归自然，切实提高了教 学效果。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

小学生都对新鲜事物感兴趣，枯燥乏味的说教模式 很难激发小学生的学习兴趣，这样就大大增加了语文教 学的难度。情境教学模式将小学生所要学的内容情境化， 给学生带来了新鲜感，大大提高了学生学习语文知识的 兴趣。例如，在教学《难忘的泼水节》一课时，教师在课 堂上播放有关泼水节的视频，让学生仿佛置身其中，感受 泼水节时人们的兴奋和快乐。……