王岩

【摘 要】全面使用的统编版语文教材加重了阅读的分量，其中，名著阅读被安排在各个单元。 在当前形势下，广泛阅读和深度阅读是小学高年级学生的重要任务。信息技术的参与可以加深 学生对名著阅读的学习理解;互动式的阅读可以促进阅读分享，形成阅读氛围;“比较”阅读 可以提高学生对经典古诗文的理解分析。

【关键词】信息技术名著阅读深度学习

信息技术在实体教学中的应用逐渐从边缘化走向内 核化，在语文学习中，同样要把迈向深度学习视为信息化 教学的主要目标和诉求，构建面向课堂教学的深度学习 模式。深度学习是指学习者在理解学习的基础上，批判 性地接受新知识和新观念，并将它们融入原有的认知结 构，能够在新的情境中迁移应用，做出决策和解决问题的 学习。统编版语文教材中还对名著阅读提出了更高的要 求，加大了高年级学生的学习难度。因此，基于信息技术 的深度学习为名著阅读提供了理念、环境和资源的支持， 从学习方式、技术平台、教学内容和评价手段等推进名著 阅读的各个方面。学生可以有梯度地学习，有兴趣地、自 主地达到对阅读内容和过程的深度理解，提高自己的阅 读能力、思维能力。

一、名著阅读的现状

统编版语文教材更新升级了小学阶段语文教育的理 念，着力培养学生的语文素养和人文精神，激发学生对文 学的喜爱之情。统编版语文教材中选入了大量的名著选 篇，这些材料最适合用来培养学生的语文能力。……