方鑫

[摘  要：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”综合目前幼儿园对散步活动开展的现状，我们制定了“二定一分享”的散步模式：使幼儿自由选择自己喜欢的区域散步，通过散步展开一系列有意义的活动，使幼儿开阔视野，增长见识，更培养了幼儿与外界的社会交往能力。

关键词：幼儿;餐后;自主;散步]

餐后散步现状不容乐观，教师完全忽视幼儿的主体性，在散步过程中过多干涉，散步地点、内容、规则都由老师全程制定，幼儿的积极性、主动性得不到更好的发挥，这样忽视幼儿主体性的散步活动，达不到其餐后散步的真正意义的作用，那如何在餐后散步时体现幼儿的主体性呢？

一、现状“发声”

1.“可走可不走”

散步是一项较轻松的活动，在幼儿园一日活动中所占的时间并不长，因此绝大多数的教师认为餐后散步无关紧要，有时间就散，没时间可免。

2.“随便走一走”

我们大部分教师认为开展了一上午的活动，餐后正是放松的时间，而散步无非就是带着孩子在场地上自由地走走，餐后散步根本不需要目标。

二、我们的实践：二定一分享

在散步过程中给幼儿一个自主发展的空间，在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。所以我们让孩子自由商量散步区域和内容，还幼儿自由，让幼儿成为散步活动的主人。……