【摘要】近年来，人工智能飞速发展，给各行各业带来了深刻的变化，同时也给英语教学带来了一系列机遇和挑战。针对如何将人工智能与小学英语课堂相结合，本章从虚拟人物的创设，智能机器人进课堂，全系投影下的情境创设三个方面进行了深入阐述。

【关键词】虚拟人物;智能机器人;全息;虚拟情境

【作者简介】韩芳，淄博市张店区祥瑞园小学。

一、小学英语课堂现状分析

小学英语课堂经过多年的探索改革，已逐步形成了一套较为成熟的课程体系，课堂的环节现在基本确定为导入（热身warming）——呈现（presentation）——练习（practise）——拓展（production）四个环节，在这四个环节中，教师会为学生应用不同的教学方法，以此调动学生的学习积极性和主动性。课堂经过这几个环节的逐层递进，学生不仅能掌握所学内容，而且会有知识容量的提升和拓展， 教师在各个环节的教学设计也基本固定在几种常用方法上，长此以往，学生易形成倦怠心理，不再对教师的导入环节、练习环节、拓展环节抱有新鲜感，课堂参与的积极性也会有所降低。另外，中国孩子学习英语最大的不足在于没有一个很好的语境，即使教师努力为学生创设真实的语境，也会因为各种限制，让学生实际上并没有置身其中，也很难达到很好的效果。学生在语言操练上也很受限制，同学之间词汇量存在差距，因此无法形成更好的交流语境。

二、人工智能技术的引入

近年来，人工智能飞速发展，给各行各业带来了深刻的变化，也给英语教学带来了一系列机遇和挑战。小学英语课堂的情景对话过去以师生、生生对话为主，长时间地重复此类活动，学生容易产生行为疲劳。如何将人工智能与小学英语课堂相结合，在课上为学生创设虚拟情景，让学生在虚拟的真实环境中进行语言的操练，我们需要不断摸索经验，探求更适合学生的虚拟环境。而人工智能技术能力小学英语课堂教学提供真实语言环境，不论是虚拟人物的呈现、小机器人的引入，还是全息投影下三维环绕立体的呈现，都会让学生仿佛置身于一个真实的语言环境，学生在这样的场景下，很容易产生表达的欲望，语言表达也会更加灵活自如。

1.虚拟人物的创设。导入环节在小学英语课堂中起着非常重要的作用。小学生活泼好动，要想很快引起学生的注意，教师都要在这个环节下功夫。小学高年级所学内容难度增大，游戏、歌曲、猜谜等导入方法已不适合所学内容，教师一般会以free  talk等的形式进行话题导入，在与学生的自然交谈中引入所学内容。如鲁教版小学英语教材四年级下册Unit4 这一单元，主题是“weekend”。教师在warm-up这一环节先带领学生进行短语的复习，与学生进行交流：“I  often  read  books  at the weekend. What do you do at the weekend？”进而引导学生说出句子“I often... ”这种师生互动的优势在于直切主题，劣势在于不能很好地激发学生语言表达的欲望。而对比传统模式，人工智能则可以更加充分地调动学生的各种感官，调动学生的学习积极性。同样是这节课，教师可以通过各种图片及视频制作软件制作一个虚拟人物来进行语言的呈现，以此来模拟英语环境下相应的情境，为学生营造逼真的语言学习和运用环境，将学生带入真实或半真实的语言情境中，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习热情，从而营造良好的英语学习氛围。

再如，在教学“christmas”这一话题时，教师可以为学生创设一个可爱的圣诞老师Santa。上课开始，为学生播放一段圣诞老人与学生的对话：“Hello，children，I'm Santa.Christmas Day is coming.Let's decorate a Christmas tree.What will you do？”之后和學生进行装饰圣诞树的互动，学生在交流中巩固所学的知识。

2.智能机器人进课堂。有思维的语言学习才能真正促进学生语言能力的发展，小学英语课堂中，为了巩固学生所学的知识点，达成既定目标，语言操练环节必不可少。传统的小学英语课堂只针对当堂课所学句型进行机械操练，缺乏语言的灵活性。而智能机器人的引入，则打破了固有的操练模式。智能机器人不仅内置了不同英语水平的练习和例句，还有对话模式，学生可以自由地与机器人进行对话，不仅可以操练当堂课所学句型，还将之前所学句型进行了练习。智能机器人可以通过人机互动（Human-computer interaction）功能，利用语音识别和人工智能技术，通过角色扮演和问答的模式，与学生进行简单的对话，将学生带入交流情境，在听与说的过程中提高学生的英语交流能力，让英语有“用武之地”，显现英语的工具性和人文性。例如，鲁科小学英语教材版五年级下册第一单元“winter holiday”的教学中，可以充分发挥教育机器人的作用，内置各种问题与学生进行互动：How were your winter holiday？What did you do in the holidays？学生在与机器人的对话中，可以很好地提高口语表达能力。当然，智能机器人要想与学生进行灵活的对话，需要预先进行编程，并植入大量的语言素材，相信随着科学技术的不断进步，实现灵活的人机对话不再是难事。

再如，学生在学完weather的相关内容后，可以引入机器人进行灵活的人机对话。S：Hello， robot. R：Hello，kid.S： What day is today ？ R：  Today  is  Monday.S：  How' s the  weather  today？ R： It's sunny  today. S：  Can  I  play football  today？  R： Yes， you  can······人机对话的优势在于，只要机器人内置的语言充足，学生便可以自由地与机器人进行对话。这样的操练可以让学生不断重复过去所学的句型，使其口语能力不断得到巩固练习。

3. 全息投影下的情境创设。小学生的思维方式以具体形象为主，在学习过程中，直观，形象的画面更能引起学生的兴趣，教师在进行小学英语课程教学时，要创造性地设计符合小学生生活实际的教学活动，以此吸引学生积极主动学习和热情参与，促进他们获得处理语言知识和使用语言知识的相关能力，进一步奠定较为坚实的英语基础，方便其日后继续学习使用英语以及用英语解决相关问题。利用信息技术创设真实的教学情境，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解，自然而然会产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受知识转变为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

以往的课堂中，我们都会为学生创设真实的生活场景，比如用ppt出示一张图片作为背景，为学生创设交流交际的环境。全息投影的出现，可以为学生创设更加真实的场景，让学生身临其境，并通过角色扮演的形式，同学之间进行简单的对话，在听与说的过程中提高学生的英语交流能力，让学生的语言得到更好的拓展和运用。如在学生学习购物这一话题时，可以通过全息投影为学生创设一个大型生活超市的环境，学生在真实可感的360度全景超市场景中学习英语，并用所学语言完成在超市购物的一系列任务，学生根据任务要求，学习相关词汇及句型;在学习Restaurant这一话题时，则可以充分运用全息投影与教育机器人进行真实场景的创设。如教师在教室创设出一家现代化餐厅，机器人robot为他们提供点餐服务，创设情景如下：Robot ：May I take your  order？/What  would you like？ S1： I'd like ...  Robot：Would you like something  to  drink？  S2： Yes，  I'd like some... . S3： Can  I  have  some... Robot：Ok，Wait a minute， please.课本中的服务员以“What  would you like？”提问而实际对话中服务员会用“May I take your  order”这样的问句进行询问，引入人工智能，可以最大限度地为学生还原真实场景中的对话，不仅可以让学生在更加真实的情境中操练所学的句型，而且可以拓展所学的语言。

三、小学英语课堂人工智能的思考

未来的课堂是丰富的、多样的，学生的学习是自然发生的，人工智能在课堂上的有效使用可以极大地调动学生参与的积极性和主动性，在口语练习、情景对话中起到重要的作用，让学生在真实的环境中接受知识。但人工智能在语言输入的理解性和语言输出的灵活性上还有待完善和提升，相信隨着科技的不断进步，人工智能进课堂不再是个遥远的未来。

总之，人工智能技术的引入，不仅可以优化课堂教学，真正实现交互式教学，互动式教学、合作式教学，而且可以最大限度地提升学生的英语学科素养，在信息技术时代背景下。人工智能将会以其独特的程序化和灵活性特点，在教学实践中发挥的作用会越来越大。

参考文献：

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