摘要：在当前中学语文古典诗词教学中，存在着将诗词诵读形式化、表面化，教学方式程序化，忽视诗词作为独立文体的整体文化价值和审美内涵的现象。将“歌、诗、音、画”等多种手段方式运用于诗词教学，正确而适当地运用诵读教学，注重比较分析法在古典诗词教学中的运用，注重古典诗词和现代诗词的对比分析，提倡学生对于诗词的多义理解，重视学生对于古典诗词的综合运用能力，用辩证眼光看待中国古典诗词是当前中学语文古典诗词教育应努力的方向。

关键词：中学语文;古典诗词教学;语文素养

中图分类号：G633.3    文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）03-0116-03

作为中学语文教学的重要内容，古典诗歌有利于弘扬优秀传统文化、陶冶学生道德情操，培养学生发现美、欣赏美、感悟美的能力，培养学生的审美情趣，促进学生语文知识和语文素养的提升。然而，在当前的中学语文教学中，仍存在着教学方式的单一化，教学内容枯燥乏味，流于形式化、程序化、表面化等问题，忽视了诗歌本身的文学本质和主体地位，不利于学生对于中国古代传统诗歌内涵的学习和深刻把握，不利于对古典文化传统的培养和语文素养的提升。本文现就改进中学语文古典诗词教学作一探讨。

一、当前中学语文古典诗词教学存在的问题

（一）诗词诵读的形式化、表面化

诗词的朗读教育在中国古典诗词教学中有着重要作用，王晨的《古诗教学中诵读、吟咏的重要性》[1]、于漪的《古诗词阅读指要》[2]、吴艳梅的《诵读切入联想——古诗词鉴赏教学三法》[3]等都提到朗读教育对于古典诗词教学的重要性。……