刘彦博

关键词：高职院校;师资建设;教育国际化

伴随“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”合作倡议的推进，高职院校需要培养更多的国际化人才。进入新世纪以来，高等职业教育经历了示范校、优质校和双高校等三个重大改革阶段。在此期间，全国、全省高职院校取得了实质性的成长和发展，对接国家战略的能力不断增强，在培养国际化职业人才方面积累了大量的宝贵经验。

在“一带一路”和“双高计划”背景下，实现高等教育国际化，为世界职业教育提供中国方案，加强具有国际视野的师资队伍建设是客观需求和必然选择。

一、高职院校教师获得国际化发展的资源有限

相比于本科院校，河南高职院校教师国际化发展获取的政府层面的资源支持有限。以“国家留学基金委河南省地方合作项目”为例，该项目选派河南省高校优秀中青年骨干教师和科研人员，赴教育、科技发达国家和地区的知名院校、科研院所、实验室等机构研修学习。从实际公布的录取结果来看，获支持人员主要集中在本科“双一流”高校，职业院校教师几乎无人接受资助。

一些省市由教育部门主导均已制定师资队伍国际化发展工程方案，为教师国际化发展提供更多机会。如上海于2011年制定并启动了“教师专业发展工程”中的“上海高校教师国外访学进修计划”，通过顶层设计提供教师国际化发展机会，极大推动了上海高校师资队伍国际化进程。

不少高职院校在发展规划中未将师资国际化建设上升到战略层面，造成历史欠账较多。……