李柳芬

汉语拼音是学生认读汉字重要的辅助工具，是语文教学中，特别是小学低年段学习中重要一环。《义务教育语文课程标准（2011年版）》里对汉语拼音教学提出了如下具体建议：要尽可能有趣味性，可多采用活动、游戏等形式，与学说普通话、识字教学结合，还要注意汉语拼音在现实生活中的运用。

广州市天河区继续教育学校曾经开设了一门课程——《汉语拼音创新教学法》，课程主讲余行秀带来了一套汉语拼音的创新课程系列丛书《玩游戏 识拼音》。此次的学习，除了让笔者接触到一套优秀的书籍，更重要是了解到一套创新的教学方法，用学生们喜爱的游戏方式，学习原本大多数人感觉抽象、枯燥的汉语拼音。作为一名小学语文教师，应该高度重视课程资源的利用，再结合本班学情，设计出合适的教学方案。在对比新旧教材后，笔者决定尝试余行秀推行的汉语拼音创新教学法，将“乐学”放进拼音教学当中。

一、提前准备，初识汉语拼音

部编版教材将“汉语拼音”的学习调整放置在“识字”单元之后，由原本的四个单元压缩为两个单元，教学安排减少约六个课时。但正是如此，学生无需一入学就学习抽象的拼音字母，由识字到字母的过渡期，给予了师生更多的准备时间。正式开始学习汉语拼音前，笔者提议让学生和家长利用开学前两周的时间，一起动手制作拼音学习需要的字母卡。

字母卡分为三大类：红色韵母卡（共24个）、绿色声母卡（共23个）和蓝色整体认读音节卡（共16个）。……