洪意芬

情感教育，是坚持以人为本的原则，摒弃传统的说教方式，运用情感的感召力量，引导学生在愉悦的情绪状态中学习、深化道德认识，养成良好的道德行为习惯。然而，品德课作为一门教育性、情感性很强的课程，在教学过程中，要充分利用情感因素，合理调控情感，适时表达情感，才能达到动之以情，晓之以理，导之以行的教学效果。

一、合理运用语言的艺术，感染学生的情感

语言是教师丰富情感的流露，教师的语言会对学生产生潜移默化的感染作用，使学生形成一种轻松、愉快的心境，并且在这种心境中愉快地接受知识。同时，具有感染力的语言，是最容易触动学生的心灵，是完成品德课情感教育目标的最佳工具。例如，在学习《从烽火台到互联网》一课中，笔者插入一首《过华清宫绝句》的古诗，用悲痛欲绝的语气朗诵了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句，并且在“妃子笑”和“荔枝来”这些字眼中放慢、加重语气，让学生更好地感受到笔者对统治者为满足一己口腹之欲，竟不惜兴师动众、劳民伤财、骄奢淫逸的极度不满。同时，使学生强烈地感受到封建统治者的骄奢淫逸和昏庸无道，并且在这样的情感基础上，结合自身的生活经验，认识古代的通信方式是十分浪费人力、物力，并且很容易受天气等客观因素影响。

由其可见，具有激情、感情的语言不仅可以潜移默化地感染学生，并且可以激发学生学习的积极性，唤起他们强烈的求知欲望，提高课堂效率。……