谭伟红

【摘要】课堂小练笔不受篇幅、命题的限制，与阅读教学和学生生活结合更紧密，教师可准确选择落笔点，恰当引导学生迁移运用。课堂小练笔灵活性强，训练形式多样，可读写结合、迁移运用;可填补空白、再现形象;可设置悬念、生发情节;可围绕主旨、再组文本。温情点拨，让学生个性张扬，更能促使学生主体探索。

【关键词】积累为奠;找准契机;领悟写法;温情点拨

作文教学不但是小学语文教学的重要环节，也是小学语文教学的重难点。教学中，笔者发现大部分学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望;作文语言干涩，内容空洞，没有真情实感;学生写作自信心不足，苦思冥想也难以下笔等。如何改变这种局面？新部编版教材改革，让小学语文教学更着眼于学生语言文字的运用和拓展，从仿写到课堂小练笔，有了更新、更明确的指引。这为作文教学导出了良方，课堂小练笔不受命题、篇幅的限制，灵活性更强，训练形式灵活多样，与阅读教学和学生生活结合得更紧密。在教学中，笔者尝试通过探索课堂小练笔的有效性，为作文教学提供可操作的范式，激发学生练笔兴趣，让他们乐于表达;张扬学生个性，激励他们创新表达;提高学生写作能力，为作文教学奠定坚实的基础。

一、课外阅读让小练笔内容更充实

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，大量阅读在知识的积累和实效运用中是必不可少的。所以，在学习某篇课文或某个单元之前，笔者引导学生查阅与之相关的资料，学生对课文背景或原文或课文中删减的环节事先有了大概的了解，并在课后推荐阅读相关书籍，学生对主题的理解更透彻，知识面也拓宽了，更便于学生在小练笔中学以致用。……