范钰湘

摘要：在“互联网+教育”的时代背景和新冠疫情的“网课”推动下，《视唱练耳》课程也开启了“线上”教学之路。然而，在地方院校《视唱练耳》“线上”教学开展过程中，一些问题的产生致使不少教师对该课程的“线上”教学方式产生争议。本文以地方院校《视唱练耳》“线上”教学为探讨对象，通过问卷、实践和总结，分析该课程“线上”教学难以有力推进的主要因素，并针对其提出了相应的解决方案。

关键词：“互联网+教育”  地方院校  视唱练耳  教学

中图分类号：J60-05  文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）09-0140-03

随着信息时代的发展，“互联网+教育”一跃成为了教育行业关注、改革和践行的新方向，2020年新冠疫情的爆发更是将“线上”教学推上了普及之路。毋庸置疑，利用信息技术实施“线上”教学，可以突破时间和空间的限制，资源共享，同时发挥学生学习的主动性，也让传统课堂上不愿开口的学生敢于并乐于发表自己的见解，进一步做到“以学生为本”的教育。从长远来看，利用信息技术实施“线上”教学或辅助线下教学，对教育发展可谓大有裨益。那么对于《视唱练耳》这样一门讲究实操性和注重课堂实时反馈的课程来说，“线上”教学是否能被有效运用，在地方院校的教学中又是否能得到教师们的青睐？鉴于此，笔者于2019年和2020年分别对地方院校20名教授过或正在教授《视唱练耳》课程的教师进行了随机的问卷调查，得出结果如下表所示：

通过上表可以看出，2020年与2019年教师对于《视唱练耳》课程中使用“线上”教学的态度发生了明显的转变，个中原因除了教师们信息技术知识的不断提升外，主要则归因于2020年新冠疫情爆发，全球“停课不停学”的大力推动。……