张占强，纪松波，王秀玲，荀延龙，戚伟世，李 栋

（内蒙古工业大学信息工程学院，内蒙古 呼和浩特 010080）

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。《华盛顿协议》主张成果导向教育（Outcome basededucation，简称OBE，目标导向教育或需求导向教育），2013年6月，我国被接纳为《华盛顿协议》签约成员，2016年6月成为正式成员，成为第18个正式成员，标志着我国工程教育质量得到国际社会的认可。

1.专业持续改进和质量保障机制

工程教育专业认证有三个基本理念，即成果导向、以学生为中心和持续改进。认证标准是紧紧围绕这三个基本理念设计的，认证标准的中心指标就是“学生”，“师资队伍”、“课程体系”和“支持条件”都是紧紧围绕能够有效促进学生达到“毕业要求”、进而达成“培养目标”而配置的。而指标“持续改进”，是为了确保“学生”达到“培养目标”的达成而设置的。

工程教育专业认证的目的不在于认证本身，它的最终目的是要通过工程教育专业认证，实现专业的持续改进与教学质量的不断提升。认证的专业建立一种具有“评价-反馈-改进”反复循环特征的持续改进机制，能够持续地改进培养目标，以保障其始终与内、外部需求相符合；能够持续地改进毕业要求，以保障其始终与培养目标相符合；能够持续地改进教学活动，以保障其始终与毕业要求相符合。具有“评价-反馈-改进”反复循环特征的持续改进机制的建立，包括校内、校外两个循环：校内循环主要是对毕业要求的改进，是通过适时评价毕业要求的达成度与符合度，从而不断改进教学活动，修正毕业要求，以实现对毕业要求的持续改进；……