陈雪 许红莲

摘   要：2020年新冠肺炎突袭，使“互联网+在线教育”迎来一波空前的繁荣发展。基于国家“停课不停学”的要求，“网课”、在线学习成为国家级的热点话题。文章通过文献法、问卷调查分析法，利用SPSS2.0对学生在线学习效果进行数据挖掘。结果发现，疫情期间在线学习推动了智能教育信息化，促进了开放学习深度发展，但面临着学生学习动机不足、师生交互性弱、在线学习环境有待提高以及在线学习效率低等问题。因此，在探讨在线教育未来发展的基础上对其进行重新审视，并提出提高学习动机、调整交互行为、完善学习环境等改进路径，其研究对疫情期间和疫情过后促进教学方式改革、深度研究在线教学模式、促进在线学习质量提高、培养学生终身自主学习能力具有重要理论意义。

关键词：疫情;“停课不停学”;在线学习;改进路径;调查研究

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）09-0076-05

一、引言

2020年新型冠状肺炎病毒爆发造成多个行业巨大损失。国家教育部积极部署疫情防控工作，发布应对疫情工作领导小组工作方案。在确保学生健康安全、学习不间断的前提下，利用“互联网+教育”、大数据智能课堂等途径，采取了以政府为主导、高校为主体、社会主动参与的方式，通过在线教育平台开展线上授课和线上学习，实现“停课不停教、停课不停学”。[1]随着线上教学持续大范围推进，在线学习的问题日渐凸显：学生自觉参与在线学习积极性低、师生交互性弱，参与、对话深度不够，加之长时间地注视电子产品，也引起了许多教师、家长和教育从业人员的担忧。……