乔爽

（黑龙江工程学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价，至此成果导向教育（Outcomes-based Education，缩写OBE）步入了工程教育专业认证的领域。OBE教育理念强调以学生为中心，在工程教育专业认证背景下，大学生自主学习能力至关重要，而对大学生自主学习能力培养的研究则刻不容缓。实践教学环节在目前高等教育中，具有举足轻重的地位，为得到学生的足够重视、主动学习相关的实习知识并积极参与其中，达到预期的教学目的，对各教学环节进行设计就显的尤为重要。以学生为中心，以能力培养为主线，明确教学目标，合理选定教学内容，采取多种方式进行教学，并根据各阶段的教学评价结果调整教学内容及方式，持续地改进教学质量，有利于学生提高课程设计水平，达到能力培养的目的。现以“电机工程实训”实践教学课程为例加以说明。

1 课程基本情况

“电机工程实训”属于电气工程及其自动化专业的专业技能实践课程类别，共计1教学周，授课对象是大学本科三年级电气工程及其自动化专业学生，学生已经参加完成其前导课电机学所有教学内容的学习及考核。

2 课程目标

本课程为完成培养计划中毕业要求提出的三个指标点，将其分解成对应的三个课程目标。……