浙江省龙游县溪口小学(324400) 姜建华

龙游县属于浙江省西部，我县紧跟“大数据”时代步伐，建立小学科学教师专业管理系统。将全县66位专职科学教师组队为8个“小雁阵”：从全县科学教师中选出具有领导力和奉献精神的教学经验丰富的“领雁”“头雁”各8名，在“头雁”和队员基于双向选择和自由组合的基础上，产生人数为8名左右的“小雁阵”。并将它从平台后台注入管理系统之中，为教师专业成长、团结协作、良性竞争搭建平台。

1 建教师网络平台，解师资分布不均

教研是提高科学教师专业素养最有力的手段，但大部分学校科学教师占比小，常与音、体、美、信技等学科统归于综合组，导致教研主题不明确，教研活动质量低，即使参加了活动，消耗了时间和精力，也得不到专业的点评。

据龙游县各校科学教师及职称人数统计分析，城区科学教师和中高级教师占全县科学教师近1/3，“贫富”差距较大，乡村学校多以一位专任科学教师为主，导致大部分农村教师专业成长缓慢。建立网络管理平台，以优秀教师牵头城乡组队，整合资源，实现城区和农村互助，促进科学团队专业成长，解决教研组织建设和教师发展困境(见图1)。

图1 科学教师网络平台模式

2 定特色考评要素，明教师成长之向

为加强教师队伍建设，促进县域小学科学教育事业发展，结合小学科学教师专业特色，推进成长管理平台的顺利使用，制定了13条特色考评要素。

2.1 注册省小学科学网

在信息技术发达的时代，网上小学科学资源五花八门，浙江省小学科学网是全省科学教师交流和学习的专业平台，科学资源系统分类，其中“科学论坛”模块是小学科学界大咖们聚集分享交流的天地，是教师专业成长的一方沃土，注册成功可以获得5分。

2.2 每月研修

每月15号晚上7点30分，是小学科学学习的盛大活动日，当晚会有专家、特级教师、优秀教师展示自己的教学智慧，分析教学观点，介绍教具制作方法、科技活动等，每一次研修活动就像为科学老师设置的充电站。参与教师一般在30分钟内，通过县域QQ群里上传自己观看研修视频的截图，一次获得3分。为了进一步促进教师学习，特设定研修结束12小时内，以留言的方式发布原创听后感(不少于100字)，可加1分。每队的老师轮流进行统计，并记录到汇总表当中，作为得分的附件。

2.3 承担公开课

公开课是教师修炼自己的最佳方式之一，也是教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，需要课前精心准备，熟悉每一个教学环节，细到每一句教学过渡词。一次承担公开课就是一个实实在在的专业成长脚印，平台越大，收获越多，承担市、县、队分别获3、2、1分。为了促进县域内科学教师共同成长，提倡在QQ群分享公开课课件和教案供大家学习各得1分。

2.4 常规新闻报道

酒香也要多吆喝，为了促进科学教师积极开展各类科学活动报道，展示我县教研活动风采，特设定在省小学科学网站进行投稿，一经录用，得2分。

2.5 微信公众号推送

2018年5月龙游县小学科学团队创立微信公众号，主要是为了让全县科学教师及时了解本县科学动态，同时提供本县特色科学学习资源。新冠肺炎疫情期间，组织全县科学教师制作线上教学视频，通过公众号推送，让学生在家既方便又系统地进行线上学习。要求图文并茂，质量较好，并共享，每次得1分。

2.6 微课及晒优课

微型课堂和优秀课堂录制是当前十分流行的一种学习资源，通过微课可以展示某个知识点或者实验的教学。录制这样一节课，前期的准备不亚于公开课，后期还要对课堂视频的剪辑，教师的课堂教学能力和信息技术能力都得到了提高，所以其获得的分值等同于论文的分值。

2.7 论文、讲座、荣誉

论文是教师在教学过程中的汗水的结晶，讲座代表对科学专业有了足够的经验，荣誉更是对教师专业成长的肯定，为此设定县级一二三等奖分别为5分、4分、3分，市级一二三等奖分别为7分、6分、5分，省级一二三等奖分别为9分、8分、7分，国家级奖项为9分。正规刊物发表的论文按相应级别的一等奖计分，讲座及荣誉按相应级别的一等奖计分，同篇论文以最高计。讲座时间少于1小时，则按相应级别的二等奖计分，同一内容讲座多次，只计1次。

2.8 课题立项或获奖

小学科学教师专业成长中必不可少的就是课题，一个好的教学研究课题需要长时间的进行反思和记录，成为负责人或撰写人，省市县立项分别得5分、4分、3分，获奖得分同论文(获奖的，则不计立项分)。参与者计负责人或撰写人得分的1/3。

2.9 学科技能评比

教师立足于课堂质量，课堂质量根基于教师技能，实践与理论同等重要，其评分也等同与论文。

2.10 市教师文化业务考试

每年举行的市教师文化业务考试，在全市排名前十的得10分。全市排名11～20名的得5分。

2.11 原创资料交流

一个人走得很快，一群人走得很远。三人行，必有我师，资料需要分享，分享原创试题或其他资料得2分。

2.12 指导学生获奖

名师出高徒，学生获奖反映着教师有一定的指导水平，市级一二三等奖分别得3分、2分、1分，省级一二三等奖分别得5分、4分、3分。

2.13 团体或个人加分

为促进小学科学团队活动积极开展，培养团队精神，每个“小雁阵”可以制定团队活动方案，向教研室申请，组织团队教研活动，可以获得加分。

3 录管理平台数据 搭团队竞争之架

为方便科学教师录入，录入平台数据的操作十分简易，分为录入教师个人(成员)系统平台和审核教师(管理员)平台。

3.1 录入教师系统平台

3.1.1 分队编号，登陆系统

在外网输入平台网址(http://yx.jddzs.com.cn:8000/login.asp)，便会出现登陆界面，每位科学教师以自己所在团队进行编号，如二队2号队员账号为202，此编号即登陆账号。

3.1.2 新增记录，输入数据

登陆进平台后，映入眼帘的数据非常直观地展示了每月教师自评分数，每个项目的记录数以及近期上传记录排行榜，激发队员专业提升的紧迫感。教师根据以上13项加分项目，上传相关佐证截图或照片(图片大小不大于10 M)且必须是最近2年的业绩，不得重复上传，按照评分规则，选择自评分数，填上佐证取得日期并附上简要说明，在选择文件处添加佐证图片即可。

3.1.3 我的记录，见证成长

点进“我的记录”选项，会展示近2年来自己在专业成长道路上收获的点点滴滴，也是科学老师专业领域的档案库。

3.1.4 我的汇总，扬长补短

“我的汇总”界面很直观地将教师个人在各类项目中的得分进行汇总并用柱状图呈现。教师浏览后对自己的优势、劣势一目了然，提醒教师在今后专业成长的道路上要补足自己的短板，为教师全面发展提供参考。

3.1.5 我的团队，荣辱与共

“我的团队”界面呈现出县域内8个“小雁阵”总分及平均分的数据和柱状图，其中还包括团队中各队员的总分排序。专业水平以数据形式展现，促进县域内团队间良性竞争，提高团队教研能力。

3.1.6 队员排名，激发斗志

“队员排名”界面一定程度上反映出全县小学科学教师近两年的专业水平，教师清晰“定位”，挑战排行榜就是经历成长。朱永新老师曾说：“一位优秀地教师必须不断地提升专业水平，不断地超越自己。”平台数据虽残酷，但能激发起众多青年教师奋发向上的斗志。

3.2 管理员教师平台

评分审核复核，确保公平公正。8个小雁队各选取一名管理员，对应负责一个团队的初审和另外一个团队的复核(如3队对2队进行初审，对1队进行复核)，依据佐证图片及评分规则打出审核分，核对教师提供的自评分，确保评分过程中不出现重复，保证教师评分正确。

通过自建平台的近两年的实践表明，“平台+团队”的捆绑组团方式具有很好的操作性和较强的实效性，促进了小学科学教师素养的提升，特别是平台中的“每月研修”和“论文、讲座、荣誉”两个项目，推动了教师的自主学习和自我提升，也促进了“要我教研”向“我要教研”的转变，增强了教师的主人翁意识，也增强了团队共同成长的迫切感。