王 政，柴茂山，郭恒林，卢志雁，曲建强

（山西大同大学中医药健康服务学院，山西大同 037009）

在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上，习近平总书记提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人”和围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，为中国特色社会主义教育事业发展指明了方向，为新时代我国教育改革发展提供了根本遵循。我院顶层设计紧紧抓住立德树人根本任务，强化思政教育、正本清源、守正创新，使学生成为德才兼备、全面发展的人才。本文旨在对思政元素融入方剂学教学设计进行探讨[1-2]。

1 课程简介

方剂学是中医学专业的一门基础必修课，既是理论课，又包含实验和实践内容。不仅是中医辨证理论体系中的重要组成部分，而且是中医基础课和临床课的“桥梁”。它是研究和阐明方剂的组方原理、药物配伍、治法和方剂及临床运用规律的一门基础应用学科。在学习方剂学之前应先具备中医基础理论、中医诊断学、中药学的相关知识，是学生学习临床各科的基础。方剂学的学习要具备相关学科的基本知识，明确方剂学的学科特点，理解和记忆结合，理论学习与临床实践相结合，培养学生学会分析、运用临床遣方的能力。

2 课程思政培养目标

方剂学内容丰富，既有古代朴素的哲学思想，又含有社会主义核心价值观；部分方剂内容体现了习近平治国理政思想。由此，结合中医药人才成长的基本规律，我们进行了有益的实践与探索，其目的就是传承中医药文化，增强中医自信，创新中医药，提高中医院校人才培养质量。

3 围绕中医学专业人才培养方案，挖掘方剂学思政元素

我院中医学专业人才培养方案（2019 版）中的培养目标，是培养学生热爱祖国，忠于人民，遵纪守法，“德智体美劳”全面发展，具有正确的世界观、人生观、价值观，热爱中医事业，具有高尚的人道主义精神和崇高的奉献敬业精神，以维护民众的健康利益作为自己的终身责任。概括起来就是培养社会主义核心价值观，增强学生中医文化自信，培养崇高医德，锻炼精湛医术(见表1)。

表1 方剂学课程思政元素挖掘

4 方剂学思政元素融合教学设计

我们对传统课堂教学进行改革，思政内容融入教学设计要以学生喜闻乐见的内容，以顺其自然、润物无声的教学方式构建教学设计，循序渐进引导学生认同社会主义核心价值观，培养中医学专业的学生中医文化自信、家国人文情怀、大医精诚品质、守正创新的初心和使命，实现中医学专业知识与立德树人授课目标的融通。经过一段时间的探索，我们将方剂学的内容设计成：课程前期以传承中华传统文化为主，做到传统文化与中医文化自信相统一；课程中期以大医精诚、以人为本为主，做到人文教育与仁心仁术相统一；课程后期以爱国敬业、继承创新为主，做到三全育人与守正创新相统一。

4.1 传统文化与中医文化自信相统一

教学设计前期，讲好中医故事，激发中医自信。具体挖掘典型事例，如张仲景写作《伤寒杂病论》故事、孙思邈大医精诚的故事、金元四大家传承发展的故事、王清任的守正创新精神、傅青主山西故事、叶天士学术思想、吴鞠通学术思想、张锡纯的中西医汇通思想、屠呦呦创新故事等。通过对《方剂学》名医故事的挖掘，激发同学们对传统文化的热爱，同时建立中医文化自信。

4.2 人文教育与仁心仁术相统一

医学人文教育是指在医学教育过程中通过开设医学人文课程，利用第二课堂和社会实践进行补充，对医学生开展关于人文素质的培养，使医学生形成良好的职业道德规范，并在未来的医疗卫生领域中能够对患者实现人文关怀。中医学专业人文教育有其自身的优势，方剂学中方剂是由汉唐至今的典型代表方剂汇集而成，里面蕴含了我国两千多年的传统文化、医家的家国情怀、仁心仁术的救死扶伤精神等等，这些都是人文教育的具体体现。因此，在教学设计中期，适当加入这些元素，使人文教育与仁心仁术相贯穿，让课堂充满生机和活力。

4.3 “三全育人”与守正创新相统一

在教学设计后期，始终贯穿“三全育人”的理念，不断通过传统文化的熏陶，培养学生科学探索精神。既要师古，又不泥古；既要守正，坚信中医理论，坚定中医疗效，又要创新，敢于探索，理论有创新，方法有创新，方剂有创新。2020 年1 月新冠疫情发生以来，中医药抗击疫情取得显著成果，对新冠肺炎有效方剂的筛选成为当前主要的研究课题之一。因此，从教学设计上，要体现这一重大成果，在守正创新上实现三全育人。

5 总结

中医药文化是中华民族的优秀传统文化，是打开中华文明宝库的钥匙。方剂学是中华优秀文化的传承，蕴含着古今哲学思想、社会主义核心价值观、守正创新的精神。今后，我们将不断探索总结，将社会经济发展最新成果有效地融入课程设计中，润物细无声地浇注于学生心间，使学生成为有理想、有本领、有担当的新时代大学生。