李锡清,谌 薇

（1.深圳市翠园初级中学，深圳518021；2.佛山市顺德区容桂兴华初级中学，佛山528000）

问题式教学以问题为主线，以创设问题情境为开端，是一种在围绕问题的解决过程中使学生掌握知识并促进学生核心素养发展的教学方法。基于主题的问题式教学强调从整体上把握教学内容，关注知识点之间的内在逻辑联系，对于扩展学生的视野、激发学生的情感态度具有重要作用。本文以湘教版七年级下册第七章第四节《欧洲西部》一节为例，探讨基于主题的问题式教学在区域地理教学中的应用。本节内容虽然难度不大，但是对于初中生的地理分析能力、区域差异观和人地协调观等方面的培养具有重要意义。大部分学生对于旅游相关话题比较感兴趣，因此本节课以“旅游攻略之玩转欧洲西部”为主题，让学生在制作旅游攻略活动中提出和解决贴合生活实际的相关问题的同时，学习关于欧洲西部的地理知识，激发学生的学习兴趣，增强地理教学的有效性和趣味性。

1 问题教学的基本概念

问题式教学是以“问题”整合相关学习内容的教学方式，以设计问题为基础，以解决问题为核心，强调创设真实的问题情境并把学习代入其中。与问题式教学相关的教育理论来源有很多，如奥苏贝尔的有意义发现教学；萨奇曼提出的教学探究模式；杜威的五步教学法；以及建构主义所倡导的抛锚式教学模式，等等。上述的教育专家及流派对于所倡导的问题解决的基本程序步骤具有相对的一致性，主要包括以下三个方面［2］：第一，提出的教学模式都以问题为导向，通过创设真实的问题情境，使学生产生学习兴趣并积极参与到问题解决的过程中；……