王梦茜

苗翠强，山东省济南第九中学党委书记、校长

2020年全国两会期间，有人大代表建议将生命教育纳入中小学课程体系。生命教育关乎人的生存、成长、发展，更关乎人的本性、尊严与价值。然而相当长一段时间内，中小学生命教育存在淡化、软化、弱化等现象。2020年暴发的新冠肺炎疫情，引发了人们对于“生命存在的意义”的重新思考，为中小学开展生命教育提供了契机。山东省济南第九中学（以下简称“济南九中”）多年来致力于探索与实践生命教育，开展生命教育主题活动、开发生命教育校本课程，并在学校教育的全过程中体现对生命的关爱。生命教育有哪些丰富内蕴？如何给学生最适合的生命教育？本刊记者采访了济南九中校长苗翠强，探寻生命教育的实践路径。

生命教育是教育的本质回归

《教育家》：据了解，生命教育一直是济南九中着力打造的德育品牌。当初为何确定以生命教育为着力点创新德育实施路径？

苗翠强：生命既是教育的逻辑起点，又是教育的最高目的。顾明远先生曾说， 从生命发展的视角来看，教育的本质可以概括为提高生命的质量和提升生命的价值。因此生命教育就是让教育回归，让每个生命成为最好的自己。生命教育不是一门具体的课程，也非一种教育模式，而是教育的一种存在形态，体现了教育的价值追求，是“以人为本”教育理念的体现与深化。济南九中的生命教育从德育实践出发，已渗透在学校管理的方方面面，成为学校发展的鲜明底色。……