袁丽 胡艺曦

教师A：我去年带的班级非常糟糕，课堂纪律一直乱糟糟的，所以每次考试成绩都倒数。今年带的这届学生要乖得多，但仍有个别学生在我的课堂上比较调皮，上次月考下来，班级成绩依然倒数。现在我终于明白了，要想教好书，首先得让学生怕你，那样他们才会好好学。而像我这种性格温和、不够严厉的人，大概还是不适合教书吧。

教师B：有一天我去跟班早读，有一两个学生迟到了一分钟，我口头上叮嘱让他们下次早点到。早读结束后，班上有几个女生找我。其中一个女生说：“老师，我们觉得你太温柔了，同学都不怕你，你要凶点才可以。”她们七嘴八舌地说了一通，我才知道，原来是我不在的时候，学生们就很吵。可是我的声音不够洪亮，天生少了点气势，最主要是我真的凶不起来啊！

教师C：有一天晚自习，我听见有学生在玩手机，便让带了手机的学生把手机交上来，并表示晚自习结束后会再交还给他们。结果，没有一个学生愿意交手机，我们就这样僵持着。即便我后来硬是扯着嗓子训斥了他们几句，他们还是无动于衷，对我置之不理。

许多性格温柔的新手教师在入职初期可能面临班级管理与学生教育上的各类问题，由此产生“性格温柔的人是否真的适合当教师”的困惑。那么，性格特点和教师职业的选择有必然联系吗？性格温柔的教师在职业发展的过程中可以做出更有益的变化与调整吗？

心理学领域将性格诠释为个人在现实的稳定态度和习惯化的行为方式中所表现出来的个性心理特征。……