车爱平

小学阶段是学生阅读能力培养的黄金时期。《义务教育语文课程标准（2011版）》中明确要求，学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。然而当前许多学生对课外阅读兴趣不浓，纸质阅读的时间无法得到保证。山东省青岛市即墨区第三实验小学通过调查了解到，本校学生的课外阅读实践普遍存在以电视、手机替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。再加上教师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力普遍偏低。基于以上问题，学校确立课题“小学生课外阅读兴趣培养的研究”，旨在探索培养学生良好阅读习惯的途径和方法，为学生终身阅读打下坚实基础，同时培育书香教师，构建书香校园。

教师阅读，教学相长添书香

丰富阅读资源，满足阅读需要。学校每年为每个学科组订购各类教育刊物，为每个教研组甚至每位教师购买书籍，开展“赠书悦读”活动，满足阅读需要，激发读书热情。

专家引领阅读，提升阅读境界。学校聘请教育专家来校进行专题讲座、阅读教学指导等交流活动，引领教师的阅读走向深入。如：语文特级教师于永正来校作“写好语文老师这本教科书”的报告，引领教师写好字、读好文、勤动笔，做一名有素质的语文教师。……