袁成

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）。《方案》表明，改革教师评价，推进践行教书育人使命，要突出教育教学实绩，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生，要探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。

教育，是一个成就生命的过程，是发现学生的成长需求、挖掘学生的潜力优势、促进学生全面而有个性的发展、关注人一生发展的事业。从人的成长需求出发，便是学业述评价值探寻的起点。

学业述评的本质与核心是育人。让学生在学业完成中经历价值反思，进行价值澄清，接受价值引领，解开价值困惑，培育基本的正确价值观，从而使学习与生活充满意义。学业述评，不是为了给学生贴一个好或差的标签，不是一方对另一方的说教，而是师生、生生之间的一场生命相遇，一次敞开心扉的心灵对话。学业述评，也不仅仅是面向过去，而是引领学生面向未来，其全部意义在于促进人的不断发展，走向整全人生。

学业述评，不是传统教育方式中的操行评定，不是一次性的结论表述，而是贯穿学习全过程的激励与引领。在某种意义上讲，学业述评属于过程性评价，也是增值性评价，更是综合性评价中的一种方式。因此，笔者认为，学业述评的应用价值在于关注学生的当下表现与未来期许，对学生进行点点滴滴的指导，尤其关注学生的学习作品。……