李香玉

刘波，高级教师，现任职于浙江省宁波市镇海区教科所，镇海区“研之乐”读书会負责人，教师阅读推广人，获评2015浙江教育十大年度影响力人物。著有《教师阅读力》一书。

《教育家》：根据您对一线教师的观察和了解，您认为当下中小学教师整体阅读状况如何？影响教师读书热情的因素主要有哪些？

刘波：我关注中小学教师阅读已有近15年的历史。应该说当下教师的整体阅读状况依然不容乐观。自2014年起，全民阅读已连续八年被写入总理政府工作报告。在这样的背景下，教师群体由于其职业性质，理应成为全民阅读的先行者和领跑者。但目前来看，教师的应然角色和实然状况还存在很大落差。

我认为，不能孤立地看待教师阅读，而要将其放到时代背景中去解读。

首先，教师的阅读同样受到移动互联网的冲击。在移动互联时代，碎片化阅读盛行，具有“奶头乐”性质的短视频等吸引了越来越多人的注意力。从调查数据来看，2020年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.70本，甚至还不如2013年的4.77本。而人均花在手机上的时间，则从2013年的21.70分钟增加到2020年100.75分钟。在这一点上，教师作为社会人，同样难以免俗。

其次，从教师群体本身而言，阅读情况不理想主要由以下因素“合谋”而成。

一是工作比较忙碌。常规教学、班级管理、教科研，还有很多零零碎碎的工作，很多教师把读书时间少的原因归结为负担太重，据了解这也基本属实。二是缺乏阅读氛围。因为身边的教师大多不怎么读书，所以自己不读书也感到无所谓。……