本刊编辑部

读书，是汲取精神营养的重要途径。教师阅读，是提升教师职业修养与专业化发展的必经之路，是提升教师队伍整体素质的源动力。教师阅读不仅关乎教师群体，同时也关乎下一代，甚至关乎全民阅读的成败。为了解当前中小学教师的读书现状（阅读正式出版的纸质书籍和电子图书资源，不包括教参），以及他们在这方面遇到的困惑，《教育家》杂志开展了中小学教师读书现状调查。本次调查方式为通过问卷星随机发放线上问卷，共回收来自全国范围11663份有效问卷，下述分析仅针对本次调研的数据。

【调查的基本情况】

●性别情况：男教师3213人，占27.55%;女教师8450人，占72.45%。

●城乡分布：城区学校教师4451人，占38.16%;农村教师7212人，占61.84%。

●学历情况：高中学历，87人，占0.75%;中专学历，162人，占1.39%;大专学历，1557人，占13.35%;本科学历9112人，占78.12%;硕士730人，占6.26%;博士15人，占0.13%。

●教龄情况：教龄3年以下的教师占比27.96%，教龄3～10年（不含）的教师占比23.92%，10年以上的教师占比48.12%。

●任教学段：小学6720人，占比57.62%;初中3147人，占比26.98%;高中1175人，占比10.07%;其他621人，占比5.33%。

●任教学科：语文教师占比34.8%，数学教师占比23.15%，英语教师占比11.92%，史地政、物化生教师占比13.21%，音体美和其他学科教师占比16.92%。

●职称情况：正高级教师占比0.32%，高级教师占比12.87%，一级教师占比31%，二级教师占比32.08%，三级教师及未定职称教师占比23.73%。

【阅读时间】

从读书频率来看，每天都读的占30.62%，一周读两三次的占40.68%，想起来才翻翻的占25.46%，几乎不读的占3.24%。反映出大部分教师虽有读书意愿，但读书的随意性较大。

从每天的读书时长来看，81.28%的教师每天读书时长不足1小时，每天读书在1小时以上的仅为18.72%。……