李爱生

（上海市行政管理学校，上海 201803）

1 研究背景

实训教学[1,4]是我国当代职业教育重要的组成部分，是培养学生职业技能的重要手段。2019年6月11日，教育部发布《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，提出了以下两点意见：（1）推进信息技术与教学有机融合。就是要全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据[3]、人工智能[6]、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，加快建设智能化教学支持环境，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，服务学生终身学习。（2）改进学习过程管理与评价。就是要加大过程考核、健全多元化考核评价体系，完善学习过程监测、评价与反馈机制，强化实习、实训、毕业设计（论文）等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

可以看出，未来职业教学信息化发展重点已经发生变化，重在利用新一代信息技术提升信息化教学能力，解决实训教学中遇到的种种问题，围绕如何加强教学实训过程管控和实训数据采集，建立基于过程性的评价方式。这对现有实训教学提出了更高要求，现有实训手段已经无法满足，需要采用更先进的信息化手段，建立智慧实训方式。

2 目前职业教育信息技术类专业实训教学存在的问题分析

为解决现阶段职业教育实训教学中客观存在的一些问题，2019年开始笔者以学校信息安全与管理专业中高职贯通高水平专业建设为契机，把实训教学质量提升作为中高职贯通高水平专业建设的重要内容，对实训教学问题进行了深入的研究，归纳总结如下：