侯书华 张丽妍

[摘 要] 本研究结合语言学家Zoltan Dornyei的外语学习动机三层次理论，通过问卷调查和个别访谈的方法对高职学生英语学习动机的现状进行分析研究，进而在教学中采取强化动机策略。通过一年的行动研究表明，在语言层面、学习者层面和学习情景层面采取强化动机策略，能够在一定程度上增强学生的学习动机，提升学习效果。

[关键词] 高职学生;英语;学习动机;强化动机策略

[基金项目] 2020年度四川华新现代职业学院一般教改项目“高职学生英语学习动机的行动研究”（JG2020006Y）;2020年度四川华新现代职业学院一般教改课题“基于PDCA循环理论的高职学院基础英语课堂教学改革与实践——以四川华新现代职业学院为例”（JG2020009Y）

[作者简介] 侯书华（1984—），女，河南周口人，硕士，四川华新现代职业学院基础教育部副教授，主要从事英语教学和英美文学研究;张丽妍（1980—），女，重庆荣昌人，硕士，四川华新现代职业学院基础教育部副教授，主要从事英语教学研究。

[中图分类号] H319.3    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）14-0177-04    [收稿日期] 2021-01-04

一、引言

学习动机在学习中的重要作用一直是教育学、心理学界的热门研究话题之一，在外语教学与学习方面起到了很大的促进作用。学习动机与学生的学习效果有着密切的联系，直接决定着学生参与外语学习的主动程度以及学习英语的信心。在当今全球化进程不断加快以及中国“一带一路”倡议的推动下，高职院校培养出具备较强外语驾驭能力的高素质……