张晶晶

摘  要：信息技术教学需要体现学科特点，教师引入创客思维培养机制，符合学生学习成长规律的要求，具有更广泛的应用价值。文章从开拓教学时空、丰富实践活动、强化合作互动三个视角开展教学设计，以启动学生的创客思维，提高其学科认知水平。

关键词：信息技术;创客思维;教学设计

创客思维是一种融合性、拓展性、创造性思维，其特点具体表现为对事物充满好奇、对事物进行挑战、对挑战成功进行分享。在小学信息技术教学中，教师成功引入创客思维构建意识，能够为学生带来全新挑战学习动机，并在合作互动学习过程中建立共享意识，全面提升学科核心素养。创客思维具有创造性，对培养学生的创新实践能力具有重要作用。因此，教师要重视对学生创客思维的历练。

一、开拓教学时空，启动创客思维

信息技术学科教学启动后，教师要为学生提供更多自主学习的机会，让学生展开创意性探索和学习，这样能够成功调动学生主动学习的意识，促进其学科认知的成长。学生的创意性学习具有创客思维培养属性，教师要做出对应设计和组织，利用任务驱动形式开展教学，以便生成学习动机，开阔学习视野。

例如，在教学苏科版《九年义务教育六年制小学教科书·小学信息技术》四年级（以下统称“教材”）“设置文档格式”这节课时，学生对汉字输入已经比较熟悉，教师设计的教学目标为编辑文字、设置文字格式。学生进入文档界面后，教师要求学生选择自己的作文编辑文字，并对格式进行规范要求。……