鲁春阳　魏亮　文枫　杨甲　张宏敏　李会杰

[摘 要] 随着互联网、大数据等现代信息技术的快速发展，提升高校教师信息素养对推进教育现代化建设显得尤为重要。文章分析了“后疫情时代”高校教师信息素养提升的现实需求，并针对高校教师信息素养的现状及存在的问题，提出了高校教师信息素养提升的路径，以适应教育信息化2.0时代高校发展的需求。

[关键词] 高校教师信息素养;信息化教学能力;互联网+教育

[中图分类号]G645   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 05-0040-02

2018年4月，我国颁布实施了《教育信息化2.0行动计划》（简称《计划》），《计划》提出应大力提升教师信息素养。提升高校教师信息素养对培养具有创新精神和创新能力的人才具有至关重要的作用。为此，学者们也积极探索和实践，取得了一些研究成果，形成了一些典型经验和做法。

国外很重视教师信息化教学能力的培养[1]。密歇根州立大学Matthed. Koehler 和 Punya Mishra 两位学者构建了学科教学知识（TPACK）模型，并成为教师信息技术应用能力培育的理论依据。美国教育技术协会发布的 《面向教师的国家教育技术标准》（Na-tional Educational Technology Standards for Teachers，NETS-T）、英国教育与就业部和教师培训署联合发布的《ICT 应用与学科教学的教师能力标准》与后期发布的《21 世纪教师手册》、韩国教育人力资源部制定的 《教师 ICT 应用能力标准》（ICT Skill Standard forTeacher，ISST）以及澳大利亚教师专业标准（Pilot2002，Professional Standards for Teachers） 和联合国教科文组织 （UNESCO） 颁布的教师技术整合能力培训标准（Competency-Based Standards for Teachers Training onTechnology-Integrated Pedagogy），简称 UNESCO-TIP 标准） 等均制定了教师信息技术应用能力培养的标准， 从这些标准中可以看出：这些国家都很重视对教师信息化教学能力的培养，设立专门的课程，通过对教师信息化教学能力的评价，反映教师对信息技术的学习能力、掌握能力和实际应用能力[2]。……