王金坤

生活中，我们常常会遇到转化的事情，如购买了汽车，须到车辆管理所申领牌照，这样就把汽车的有关信息转化为数字与字母，便于交通管理;学校举办运动会，给参赛运动员进行编号，每人一个号码，这样就把运动员的姓名转化为数字，给比赛的组织工作带来了许多方便。

数学中，转化是一种思想。在七年级上学期的学习中，我们多次感受转化的思想。比如，用数轴上的点表示数，一个数的绝对值等于数轴上表示这个数的点到原点的距离，这是数与形的转化。根据有理数的减法法则，“减去一个数，等于加上这个数的相反数”，可以把减法转化为加法;根据有理数除法法则，“除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数”，可以把除法转化为乘法……这些都是运算的转化。

学习中，我们需要把复杂问题转化为简单问题，把未知转化为已知。转化是解决问题的一种思想，也是一种思维策略。在“二元一次方程组”的学习中，我们会经常用转化的思想解决问题。

一、实际问题转化为方程（组）

问题1 体育器材室有A、B两种型号的实心球，1只A型球与1只B型球的质量共7千克，3只A型球与1只B型球的质量共13千克。每只A型球、B型球的质量分别是多少千克？

根据用一元一次方程解决问题的经验，小丽提供的思路是：设每只A型球的质量是x千克，那么每只B型球的质量是（7- x）千克。根据“3只A型球的质量+1只B型球的质量=13千克”这个相等关系，可得一元一次方程 3x+（7- x）=13。这样就实现了从实际问题向一元一次方程的转化。