张品宽

重庆师范大学

一、芦苇工艺在初中美术教学开发目的

山东省济宁市微山县以微山湖闻名，湖中生长了大量的芦苇。将芦苇材料运用到中小学美术教学中，是乡土情怀的体现，自然意识的觉醒，探索创意的开端。《义务教育美术课程标准》（2011年版）强调要充分利用自然和社会文化资源，积极开发地方美术课程资源。将特色植物芦苇引入初中美术教学中是对课标的贯彻实施，是对生态美育理念下美术教学的落实。

微山渔民早期用芦苇进行编织，创造了许多生活中实用的物品，如：凉席、门帘、背篓等。将传统的芦苇编织工艺引入初中美术教学“设计·应用”、“综合·探索”领域，激发学生的创造探索能力和设计思维。在长期的渔家生活中，微山人民发展了一种“芦苇画”的拼贴艺术。通过复杂的工艺打磨，拼贴，形成了一幅幅乡土风光的、人文情怀的美术作品。在初中美术教学“造型·表现”领域进行芦苇画拼贴教学，一方面可以引导学生运用自然材料进行创意表现，大胆展示自己的想法，另一方面可以培养学生对美术基础中的构图、明暗、造型等能力。

联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》定义，非物质文化遗产指被各群体、团体视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能，及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。芦苇画作为山东省一项特色的非遗项目，需要继承和发扬。初中生思维活跃，接受能力强。在初中阶段开展芦苇材料的教学研究，有利于非遗项目的继承和发扬。……