霍莉莉

（菏泽工程技师学院，山东菏泽 274000）

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”它具有一种无形的力量，是培养学生学习热情、激发内在动力的关键，是学生学习的最佳营养剂和催化剂。而中职学生入学基础普遍较差，缺乏良好的学习习惯和学习方法，随着数学学习的不断深入，抽象的理论知识占比逐渐增大，学习难度较初中数学有了较大的提高，学生学习数学的获得感不断降低，导致学生对数学学习信心不足，甚至放弃数学学习。如何提高中职学生学习数学的学习兴趣，引导其从“要我学”到“我要学”“我想学”，就成为摆在所有中职教育者面前的重要问题。

1 中职学校学生的现状

（1）学生基础差。以笔者所在班级入学测试统计结果显示，入学考试87人中：40分以上的21人，60分以上的8人，接近70%的学生都在40分以下。从入学后的摸排了解中发现大部分学生对初中数学缺乏系统性的学习，知识结构呈现碎片化，存在严重的知识盲区，部分学生对诸如一元一次方程、分数的简单运算等小学数学知识都无法熟练掌握，数学基础之差可见一斑。

（2）学习信心不强，缺乏主动学习的愿望，对未来缺乏规划。由于中职学生一般是落榜生或者初中未毕业学生，由于中考的失利等因素严重挫败了其学习信心，进入中等职业学校之后认为就是为了混个文凭，方便以后就业，这种心理广泛存在于学习成绩较差的学生中，极易产生“羊群效应”。

（3）对数学缺乏深刻的认识。……