何俊颖

（云南开放大学 云南省昆明市 650223）

在线学习者的学习效果，一直是开放教育所研究的重点问题。在开放教育中，在线学习者的学习效果，而学习效果的优劣既受到所获取的学习资源的影响，更与学习活动中知识的序列设计密切相关[1]。本文设计了基于知识点网络的在线学习仿真系统，对在线学习者的有效学习进行研究，对比章节线性顺序知识点学习[2]和知识点网络学习的不同学习效果。

1 知识点网络的构建

知识点是学习活动中的最小单元，分布于整个课程的各个章节。目前，在线学习资源设计时，课程知识点一般按照知识点的先学关系分章节实施教学。学习者在学习过程中，也是按照按章节顺序对学习内容线性选取，没有区分重点，难点内容以及这些重难点内容与其他知识点之间的关系[2]。这样，学习者在学习过程中就出现有学习浮于表面，抓不住重点的问题。

针对这种情况，本文提出，构建知识点网络，不仅关注知识点的先学关系，更关注知识点间的关系。简要知识网络拓扑图[3]如下所示。

其过程是：首先，将课程内容剥离成相对独立不同的知识点，形成知识点列表，如图中所示：p1-p5和p21-p23均为独立知识点；其次，分析各知识点之间的关系，关注每个知识点的紧前与紧后知识点，形成学习顺序列表，如图中所示：箭头所示为知识点学些顺序；最后根据顺序列表，构建知识点关系网络，寻找紧前与紧后知识点大于等于3 的知识点，定义为重点与难点，如图中所示：P2紧前与紧后知识点为5，p3紧前与紧后知识点为3，因此p2、p3为重难点知识且p2比p3难度系数大。……