高小芳

一、研究的意义

在这个飞速发展的时代，课程改革需要回答的问题是：“今天的教育将为未来培养什么样的人？”在知识更新速度如此之快的今天，我们今天“教”孩子的内容，孩子们未来是否还可以用得到？当下儿童学习艺术、参加美术活动的意义是什么？其实早在2015年颁布的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》和2020年颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中，已经对这些问题进行了明确的回答。文件强调“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育”，其根本任务是“立德树人”，明确提出现阶段构建科学的美育课程体系，“要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合”，“幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律，通过开展丰富多样的活动，培养幼儿拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表现美、创造美，使幼儿快乐生活、健康成长”。

二、研究内容定位

艺术教育作为美育的一部分，也是学前教育五大领域教育内容之一，而美术教育则是艺术教育的一个小分支。为落实《3―6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中关于艺术领域的目标与要求，最终实现美育的育人理念，本文围绕幼儿园美术活动的教学策略进行研究。

这里的教学策略是指从宏观、中观、微观三个层面探讨幼儿园教师实施美术教育的途径和方法，在丰富的动态实践教学活动中建构起系统化的教师“知识”。……