邓郁馨　陈香

摘要：为了解决儿童群体参观博物馆的体验片段化的、不连贯性，从而导致儿童对博物馆参观的行为、心理及系统性学习等方面的关注度不足的问题。分析了博物馆儿童情境互动体验的影响因素，运用体验设计的方法将博物馆儿童的体验周期进行阶段划分，对不同体验阶段的特点进行总结归纳，以体验的方式和内容为划分依据，总结出四类儿童体验类型和体验偏好。在此基础上，分析并归纳出博物馆儿童情境互动体验周期的四个阶段：接触、成就、反思和拓展，进而提出将儿童参观群体分为社交互动型、探究学习型、兴趣培养型和文化感受型四种不同体验需求和偏好，并提出相应设计策略。为博物馆儿童情境互动体验设计提供参考。

关键词：儿童教育 博物馆 情境互动 儿童体验 体验设计策略

中图分类号：TB47 文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2021）06-0092-05

一、博物馆儿童教育的现状

儿童现代教育越来越注重儿童发展的多面性的特点，博物馆依托其独特的文化展示环境和跨学科的文化特点，日益成为儿童教育领域的重要组成部分。教育是个体、文化和环境共同作用的结果，是一系列能够提供学习机会的情境所组成的。不同的情境可以为学习者提供独特的学习方式和资源，以及相互之间形成的交互关系。从字面上看，博物馆教育即是在博物馆环境下进行的教育活动和学习行为。对博物馆教育的研究通常是与传统的课堂教育的比较研究，是对非正式学习和正式学习的比较研究，但现实中的教育活动并不是只有非正式和正式两种。……