陈薇薇

摘 要：习作教学是语文教学的重点，也是难点。而让小学生尝试创作现代诗歌，无疑是难上加难。如何增强小学生诗歌创作的自信心，激发其创作热情，将习得的技能落于笔端，这是笔者的思考所在。四年级的学生学习现代诗不是零起点，为提升学生诗歌学习的综合素养，本文将以《繁星》《绿》为例，尝试运用随文仿写的策略提高学生对现代诗歌的欣赏能力和创作水平。

关键词：随文仿写;现代诗;欣赏能力;创作水平

仿写这种教学模式，是符合学生的心理特点，随文仿写，虽不是提升习作水平的唯一途径，但它却是降低学生习作难度，克服学生习作畏难心理的一种行之有效的方式。

统编版四年级下册第三单元围绕“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》这四篇课文，这是现代诗在统编教材中第一次以单元编排的方式出现，这不仅能提高学生阅读现代诗的兴趣，提升审美品位，浸润心灵，还能保护和开启儿童的“诗性”。

一、释义诗题，确定诗“眼”

仿写，题目的重要性不言而喻，一首诗的题目犹如一个人明亮的眸子，它能引领诗的格局。冰心的《短诗三首》均选自诗集《繁星》，诗集中有很多首精巧的诗，犹如浩瀚夜空中美丽的星星;一首诗的题目亦像一幅美丽的画卷，能令人遐想。“繁星”，多而密的星星，不禁让我们想到深蓝色的天空，点点繁星，好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光，是那般迷人。冰心这诗集的名字极其优美，含义丰富，因此，在仿写这三首短诗时，笔者指导学生依然选择以“繁星”为题。……