杨雷 马安香 张晓红 王彤

摘  要：为了适应“新工科”对人才综合性和创新性的培养需求，在分析了“数据结构”目前现状的基础上，结合基于问题的学习方法（PBL），提出“传统的教学方法为主，PBL教学方法为辅”的混合教学模式，并从学习方式的确定、问题设计、教学过程以及教学评价展开PBL教学法应用方法讨论。

关键词：新工科;数据结构;PBL;教学方法

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）08-0105-04

Abstract： In order to meet the training needs of New Engineering Disciplinesfor comprehensive and innovative talents， based on the analysis of the current situation of Data Structure， combined with the problem-based learning method（PBL）， this paper puts forward the teaching method that traditional instruction method should be as the main method， and the problem-based learning modeas the aided one. This paper discusses the application of PBL teaching method from the determination of learning mode， problem design， teaching process and teaching evaluation.

Keywords： New Engineering Disciplines; course of Data Structure; problem-based learning mode; teaching method

引言

隨着以云计算、物联网、人工智能与大数据为代表的新一代科技革命和产业革命的兴起为工程发展带来了历史性的机遇。为了适应新兴产业发展的需要，培养新型工程人才，引领工程教育建设强国，教育部提出了“新工科”建设要求，推动人才培养理念、培养模式等方面的改革。2017年2月以来，以教育部发布的《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》和《关于推进新工科研究与实践项目的通知》为起点，自此在全国各地高校以深化工程教育改革的研究实践活动蓬勃展开，并已经先后达成“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，对于“新工科”建设具有重要的指导意义[1-2]。2018年10月8日，教育部联合工业和信息化部以及中国工程院发布了《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划 2.0 的意见》，推动了“新工科”建设的深化与扩展，同时也对计算机类专业人才的能力与素质培养提出了更高的要求[3]。作为涵盖人工智能、大数据、互联网+和网络安全等新兴技术并……