房 静，方媛璐，赵 晶，蓝华英，宋 丹

(天津生物工程职业技术学院，天津 300462)

《国家职业教育改革实施方案》提出了教师、教材、教法的改革方案[1]。实施“三教”改革的最终目标是要培养德技并修的高素质技术技能人才。教师是教育教学改革的主体，是“三教”改革的关键，解决“谁来教”的问题；教材是课程与教学内容改革创新的基本载体，是解决 “教什么”的问题；而“教法”改革则是职业教育人才培养的基本方法与手段，解决 “怎么教”的问题。笔者以本专业核心课程《药物制剂技术》为切入点，通过教师、教材、教法改革途径的初步探索和实施，进一步提高教师的实践教学水平及综合实力、教材的适用性和学生的学习主动性，最终提升我专业人才培养质量。

1 药物制剂技术专业教学现状

药物制剂技术专业，主要培养具备较高水平的药物制剂生产及质量控制岗位的高素质技术技能人才。经过十几年的建设，本专业在人才培养、教学团队、课程建设、实训基地及社会服务等方面取得了一定的成绩，同时，依托国家级教学资源库项目，初步开展了《药物制剂技术》课程的“线上、线下”混合式教学。

然而，对标国内高水平院校和专业，我院需要优化提升的方面还很多。比如，企业“能工巧匠”或专家来校任兼职教师的数量不高，在较为传统的教学模式中，教师都是基于自身发展和学生反馈进行教学[2]，教师的实践教学能力、创新创新能力需进一步提高；实践课教学内容和岗位对接紧密度不够，缺少能准确反应企业的生产实际需要和行业最新趋势的实训教材，且思政融入较少；……