薛红发 杨向东 庆阳市东方红小学

一、前言

随着《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的发布，体教结合、促进青少年健康发展进一步深化，而课余体育训练是促进青少年体质健康的重要一环。课余体育训练是体育教师利用课余时间对有体育特长的学生进行较系统的训练，全面发展学生身体素质，不断提高运动成绩，培养体育骨干而专门组织的一种教育过程[1]，对国家级贫困县中学生课余体育训练现状的研究是响应教育公平的应有之义，也是促进欠发达地区体育协调发展的必要之举。

二、镇原县中学生课余体育训练现状

研究发现教育的三要素包括教育者、受教育者及教育措施，本文借鉴教育的三要素，从三个方面来对镇原县中学生课余体育训练的现状进行分析。

（一）镇原县体育教师基本情况分析

体育教师是学生课余体育训练的教育者和指导者，也是其组织者和设计者，在课余体育训练过程中起着主导作用[2]，体育教师的性别、学历、教龄及所学专业等都会对学生课余体育训练的成效以及学生体育兴趣的养成有深远影响。

本文对镇原县78 名体育教师分别做了性别、学历、教龄及所学专业的调查研究（见表1），可以得出镇原县体育教师在性别方面存在较大差别，男教师占比高达70.51%，而女教师人数只占29.49%。在学历方面也存在差别，专科及以下的教师人数占42.31%，本科及以上的教师人数占57.69%，可以看出镇原县作为国家级贫困县，其师资力量相对薄弱。在教师教龄方面，体育教师任教5年以上的占76.92%，5年及以下的占23.08%，可以看出镇原县体育教师有任教时间长，经验丰富的优势，同时从侧面反映出，镇原县新纳入体育教师不足。在体育教师所学专业方面，有58.98%的体育教师是专业的体育类教师，有41.02%的体育教师所学专业是非体育类，深入研究发现这种现象发生率农村大于乡镇，乡镇大于县区，由此可见镇原县专职体育教师有所欠缺。

表1 镇原县体育教师基本情况分析表（n=78）

（二）镇原县中学生课余体育训练情况分析

1.镇原县中学生课余体育训练参与率

本文对镇原县共调查492 名中学生进行了问卷调查，其中参与课余体育训练的学生人数有124 名，占总数的25.20%，可见镇原县中学生参加课余体育训练的人数较少。

2.镇原县中学生参加课余运动训练的动机分析

动机是激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱动力，动机具有激发、指向、维持和调节功能[3]，充分掌握中学生参加课余体育训练的动机，才能了解中学生体育需求，满足其课余体育训练的发展需要。

对镇原县参与课余体育训练的124 名中学生进行调查，其参与课余体育训练的动机占比从高到低依次为升学就业52.41%、锻炼身体18.55%、兴趣爱好9.68%、提高技艺7.26%、消遣娱乐5.65%、结交朋友4.03%、其它2.42%（见表2）。可见镇原县中学生参与课余体育训练的目的简单且明确，主要动机是为了考上一所好的大学，以至于在后期能有更好的就业；也有较多的中学生是为了有一个强健的体魄而进行课余体育训练；从调查中可以得出体育课余训练不是中学生进行结交朋友的主要途径。

表2 镇原县中学生参加课余训练的动机分析（n=124）

3.镇原县中学生参加课余运动训练的强度分析

本文以中学生每周参加课余体育训练的频次及每次参加课余体育训练的持续时间来反映其训练强度（见表3）。

表3 镇原县中学生参加课余训练的强度分析（n=124，单位：人）

通过对镇原县中学生参加课余训练的时间即横向分析来看，课余体育训练选择60～90 分钟的学生最多，占总数的46.78%，其它依次为：30～60 分钟25.00%、小于30 分钟15.32%、90 分钟以上12.90%。对镇原县中学生参加课余训练的频次即纵向分析来看，中学生每周参加课余体育训练的频次占比最高的是9 次以上，占总数的36.29%，其它依次为：7～9次27.42%、4～6 次20.97%、1～3 次15.32%。整体来看，镇原县中学生参加课余体育训练集中在每周参加7 次以上，且每次运动时间在60～90 分钟内。

（三）镇原县中学生课余体育训练相关措施分析

对镇原县16 所中学的学校负责人进行访谈，以便了解镇原县中学生课余体育训练的外部教育相关措施，具体包括学校对课余体育训练的重视程度、学校开展课余体育训练的目的、学校的场地设施情况、人才配备情况、媒体宣传情况等。

研究结果表明，镇原县中学学校对课余体育训练的重视程度相对较高，但仍表现出重视程度县区大于乡镇大于农村的状态。学校开展课余体育训练的目的初中类学校有别于高中类学校，初中类学生更倾向于提高学生的身体健康及通过体育竞赛提升学校知名度，而高中类学校更注重于通过课余体育训练提升学校的升学率。镇原县各类中学共同反映出学校有充足的体育场地，但体育场地零星分布且欠标准化，体育器材能基本满足学生课余体育训练，但器材老旧，质量不高。在人才配备情况方面，镇原县基本都采用体育教师轮流负责制，没有相对固定专门的课余体育训练教师。镇原县对学生课余体育训练的媒体宣传力度不足，每次的校内竞赛、校际体育交流等都存在不宣传、不广告的现象，并且对在竞赛中取得成绩的学生也不进行额外奖励。

三、分析与讨论

镇原县体育教师在性别方面存在男女失衡（男多女少）的状况，且体育教师学历偏低，新入职体育教师较少，专职体育教师较少，存在非体育专业教师教授体育课程及专业体育教师教授其它课程的现象。这种现象的发生与镇原县的地理位置、经济发展状况、相关部门的重视程度有较大关系，要想使镇原县中学生课余体育训练实现优质发展，就必须引进专业的体育人才，积极响应《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的要求，配足配齐体育教师，使专业的事情由专业的人来做。

镇原县中学生参与课余体育训练的比例较少，探究其背后的原因发现，中学生的学习压力较大，课程安排时间紧凑，家长价值观念落后，其他科任教师对体育课程的挤压占用，导致中学生对体育运动兴趣的缩减等，都是阻碍镇原县中学生课余体育训练发展的重要因素。参加课余训练的中学生目的明确只是为了更好地升学就业，基本每天都在进行1～2 次的课余体育训练，并且都会持续60 分钟以上，这就导致了课余体育训练是体育特长生的专属，其他非体育特长生的课余体育训练几乎成空白状态。

镇原县中学生课余体育训练过程中学校的重视程度较高主要原因是提高升学率和学校知名度，但未从学生主体出发，在切切实实提高学生体质健康方面还有所欠缺。学校的场地设施情况基本能满足中学生课余体育锻炼的需求，但也表现出设施不配套且陈旧的现象，学校要加强维护，协调零散场地，使场地设施的效果最大化。认真落实《深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》及其它相关政策法规，加强媒体宣传力量，取缔对体育的偏见，加快青少年体育又快又好发展。

四、结语

课余体育训练是促进青少年体质健康的重要一环，但不是唯一一环，要使学校体育优质发展，必须使学校体育适应教育事业的改革发展，必须契合青少年对体育资源的需求，并且匹配德智体美劳全面发展的教育体系。