文 吴金静

一、亲近自然角与科学记录的价值

（一）自然角是天然、自主的科学学习环境

现代教育家陈鹤琴先生曾提出：“幼稚园需布置一个科学的环境，尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜蔬） ，布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。”自然角正是这样一个科学环境，在这里，幼儿不需要等待同伴，不需要集体活动，他们可以自发地选择自己感兴趣的内容，进行阶段性、偶然性或是长期性的观察，这样的角落也更加符合“课程游戏化”精神。在多年的职业生涯中，我发现有很多偶发的科学活动是在自然角发生的，当我开始有意识地用照片和文字记录下幼儿的表现后，也越发感受到自然角的价值和意义。

（二）观察与记录是不可或缺的科学素养与能力

《3 ～ 6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）科学领域中提到：“幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；能根据观察结果提出问题并大胆猜测答案；能通过观察、比较发现不同种类物体的特征或某个事物的前后变化。”“观察”二字出现在不同年龄段幼儿的典型表现中，可见“观察”是丰富幼儿科学经验和发展幼儿科学能力的主要手段。对自然角的动植物进行观察与探究有利于幼儿的科学素养发展。《指南》科学领域中还提出：“能用图画或其他符号进行记录；能用数字、图画、图表或其他符号记录。”记录能力也是幼儿科学探究能力的一部分。

二、自然角设置及观察记录中存在的问题

（一）自然角与自然和季节脱轨

自然角内的植物长期不更换、甚至死亡后也没有更换，或是所种植的植物没有明显的季节性变化，没显示出与四季的密切关系。……