冯建蓉

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-3

同一本教材，在不同老师手里会呈现不同的价值，演绎出不同的精彩。专业读懂教材，是做好教学设计的一个基本前提。新课程倡导的教材观是“用教材教”，教师读懂教材，是灵活运用教材的前提，是全面提高教学效率的保障。读懂教材对推动课程改革向纵深发展，对深化数学教学的改革，提高课堂教学的有效性有很强的现实意义。

一、整体把握教材

（一）整体把握教材，就是要整体把握小学数学教材之间的联系。以小学其中一个知识点为例，可能工人、农民、商人，各行各业的人都会这个知识点，那是不是会做这道题的人都可以辅导学生，都可以当老师了呢？答案肯定是否定的。他们的读不是专业的读。专业的读必须有整体把握教材的观点，要明白自己所讲的知识点的基础是什么？它从哪儿来？它又为什么知识做铺垫？又向哪儿发展？教材有许多关键的点，能向四面八方散發出无数条线，其中蕴涵着教师教学的巨大空间和学生学习的无尽潜能。作为教师，我们不仅要能读出教材中的这些点，而且能读出由此引出的线，真正弄清教材的内容和结构体系，发掘每一份宝贵的资源，让学生充满想象与创造，让课堂充满灵性与活力。教材的编排大都是按照循序渐进螺旋上升的原则进行的，即各册教材各单元教材之间有较为严密的知识体系和承接关系（包括学生的年龄特征和生活经验的积累）。……