庄海欢

【摘要】进入高职阶段，学生需要学习和掌握的知识日趋增多，在高职教学落实的过程中，要突破单纯课堂教学对学生学习发展的限制，引入混合式教育模式，帮助学生夯实基础，实现全面发展。在混合式学习落实的过程中，要为学生提供完善的外部条件。同时优化网络环境，落实质量监督，提升学生自主学习意识，让混合式学习的优势充分发挥。

【关键词】高职;混合式学习;设计

互联网的迅猛发展之下，教育信息化已覆盖高职教学的方方面面。在高职教育学教学落实的过程中，教师要充分探索借助现代信息技术，培养学生良好自主学习意识，同时为高职教学模式的创新搭建平台。让学生成长为技术扎实、素质优良、具备良好创新意识的学习型时代新人。在教学落实的过程中，如何优化混合式学习设计，推动学生学习参与成为教师需要思考的一项重点问题。高职要以培养高素质技术型人才为目标，更要注意引导学生实操运用，工学结合，体现高职学习的实践性特点。混合式学习的引入，将传统教学与在线教育平台有机融合，对学生综合学习意识提出了更高的要求。除了完整传递知识之外，更要培养学生主体参与意识，让课堂教学高效推进。

一、高职学生混合式学习的推进步骤

信息化时代的混合式学习已经从单纯的线上资源发布向在线授课、直播互动、群组讨论的新型混合式方式有效迈进。在混合式学习设计的过程中，需要分以下几步来推进。

1.在线备课

混合式学习模式将教学空间极大拓展，线下授课、线上线下互动有机结合。在正式课堂教学之前，需要组织教师进行线上备课，通过集体讨论的方式确定教学方案，围绕教学重难点进行有效预设，教师之间有效交流，确定在线课程资源录制的重点，授课中需要讲解落实的有效方面，在达成共识之后，在安排专门的教师进行线上资源的录制。

2.视频资源录制

混合式学习模式下，视频资源录制工作也是核心一环。视频资源的录制并不是将传统的线下课堂搬到线上，而是要结合教学推进的总体进度确定授课重难点。同时线上资源的录制需要保证内容充实，画面清晰，图文并茂，整个课程的起承转合要能有效衔接，这样学生视频观看的热情才能有效提升。视频资源除了校内教师自己录播外，也可以通过网络寻找恰当的教学资源，让学生有效观看。如在线学习通、中国大学MOOC都有大量课程资源发布，教师可以从中选择恰当的资源代替录播资源，让学生在课前有效观看。

3.课堂学习讨论

在课前有效观看视频资源的前提下，学生对课堂需要学习的内容已经初步了解。课堂上则要集中围绕学生所关心的重难点问题进行有效的教学指引。同时要引领学生进入实践操作环节。在课堂教学落实的过程中，可以引领学生以小组合作的方式推进学习任务，指导学生实践操作，消化课堂教学的重点。这一部分强调了教与学之间的有机对话，学生与教师可以通过直接对话、问题讨论、线上沟通等多种方式有效互动。既要让学生对线上资源充分吃透，又要在实践中考察学生知识理解情况。在课堂教学的过程中，要积极发挥学生的主动性、创造性。着眼于高效课堂推进的同时，测评学生知识掌握情况，通过讨论、提问、答疑等学习互动，推动学生吃透知识、方法理解、实践应用。教师还可以通过线上管理平台，让学生上传设计成果，进行系统打分测评，帮助学生发现自身不足，进行难点突破。将线上线下有机结合在一起，推动学生综合能力全面发展。

4.课后辅导答疑

混合式学习模式之下，课堂并非学习的终点。在课堂教学告一段落之后，教师可以借助线上手段帮助学生进行课后答疑。结合学生所关注的问题进一步进行讨论交流，帮助学生弥补知识盲点，实现全面进步。在课后答疑过程还可以引入一些校企合作教学资源，让学生结合具体实践过程进行有效的项目设计。结合学生设计的作品，从实践能力提升入手，助力学生学习反思有效进步。同时，课后答疑环节带有极大的灵活性，学生之间也可以相互讨论，共同进行项目方案优化。这对于帮助学生实现课后学习赶超。

二、高职混合式学习实施需要注意的几点问题

1.树立以生为本的教育理念

在混合式学习模式之下，除了引导学生完成项目任务的学习之外，教师更要提高自身素质。以学生能力培养为目标，引領学生自主学习、创新实践，将学生能力发展放在首位。通过线上线下更好的辅助学生难点突破，积极实践，这样才可以更好地推进教学活动顺利展开。

2.优化顶层设计助力学习参与

在混合式学习推进落实的过程中，不仅要在技术和资源上能够为学生提供有效保障。同时学校方面要优化顶层设计，为学生学习实践给予有效支持。在课程建设、信息平台应用、软硬件支持、校企合作等多方面，学校都要做好统筹安排。为学生学习实践提供有效帮助的同时，各个院系之间加强交流、统筹协调。让学生可以充分借助教学平台、虚拟仿真平台、实践平台、实训项目落实、教育实习、教育见习等多个途径实现全面提升。

3.做好交流反思优化学习环境

混合式学习是当前教育领域的一项创新性尝试，还有很多资源需要进一步完善，一些课程设计也要进一步优化。在混合式学习推进落实的过程中，教师要始终树立学习交流意识，及时与同行有效交流，针对教学出现的问题，积极向其他教师请教，贴近学生学习基础，为学生搭建平台。同时要改变学生被动学习的局面，与社会的创新性发展形式相结合，培养学生自主学习意识，提高学生实践能力。让学生在学习的过程中积极思考、全面进步，将立德树人理念切实落到实处。教师也要做好与学生的对话交流工作，了解学生实际情况，推动因材施教工作扎实落地。

总之，混合式学习是未来高等教育发展的重要方向，在混合式学习模式推进落实的过程中，要与时俱进，积极探索混合式学习的混合式学习模式创新的有效思路。从助力学生长远性发展的角度，推进混合式学习模式有效建设，助力新时期社会紧缺型高素养人才的培养。

本文为浙江同济科技职业学院2022年度校一般课题《基于探究社区模型理论的高职学生混合式学习设计研究》研究成果（课题立项号：FRF22YB029）.项目类型：资助项目

参考文献：

刘伟.高职院校线上线下混合式教学模式的设计研究[J].知识经济，2021（4）：124-125.

王波， 张崎静， 赵利民. “互联网+”背景下高职课程混合式教学模式实践研究[J]. 职业技术， 2019， 18（9）：38-42.