何莹 余春华

著名教育家叶芝说过：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。作为班主任来说，你就是点火的使者，当然也是火炬的传递者。班主任的带班理念决定着孩子的发展方向，教育是一个使其内化的过程。

俗话说：没有规矩不成方圆。早读有早读的规矩：一坐下，二交作业，三读书;站队有站队的规矩：快，静，齐;上课有上课的规矩：勤思考，快举手，善发言，会倾听......每一种规矩都形成一种口令，便于学生记忆。可是，定规矩容易，守规矩难。于是，我也寻找着激发自我教育的艺术花朵。

一、把“忽悠”愈演愈烈。

再看赵本山卖拐的小品，一阵放声大笑后，突发灵感：赵本山卖拐，把一个四肢健全的小伙子硬是忽悠成一个残废，“忽悠大法”真是的神奇呀，如果用在班级管理中，可能有惊喜。

机会来了，那天要上公开课，想要打造“以学生为中心的引力课堂”，如果学生不表达，那将以失败告终。为此，自己都没信心。还好，阳光格外明媚，心情分外清爽，孩子超级可爱。走进教室便开始忽悠：上次的公开课结束，学校的其他老师纷纷为你们点赞，夸你们积极思考，大胆发言，而且语言特别精彩，都很羡慕咱们班。听得我很自豪，老师为此都兴奋了好几天。同学们的脸上喜笑颜开，精神抖擞，课堂效果非同一般。自此，只要班里有“风吹草动”，我都要尝试“骗死人不偿命”的“忽悠神功”，学生听得是一愣一愣的。

批阅语文作业，有一习惯——喜欢当面批改，小翁同学每次在接受了批阅之后都不忘说一声“谢谢老师”。……