石冬明

学生的语文素养的培养及提升是语文课堂效果的核心体现。教学中我们一定要结合知识的传授过程去进行，离开知识，能力就成了空中楼阁。学生语文素养构建的支点在于真正确立学生的主体地位。因此，我们在课堂教学中要精心预设，打造有效课堂。

预设一：把握独到的文本精髓

阅读教学是读者与作者、读者与文本、读者与读者之间的对话，要让学生实现这种对话，缩短读者与作者、读者与文本的距离，教师必须深入到文本之中，认真研讨文本，对文本有独到的见解。特级教师于永正说：“课前，老师得先和文本对话，即钻研教材。只有把教材把握好了，才能取得和学生对话的资格，进了课堂才能引导学生和教材对话，才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是翻来覆去地诵读、默记。当读出了自己的理解、情感，读出了文章的妙处，读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。”每一篇文章，教师都要字斟句酌，亲身触摸。通过对文字的涵咏，对文旨的揣摩，教师切身感受文字的温度和色彩，并从中产生对文本重组和再造的灵感，这样才算读到了心里。真正做到了吃透教材，真切地與文本进行对话，教师走进课堂才能游刃有余。

文本解读靠的是解读者的文化积淀、人文底蕴与学识修养，对于语文教师而言，还要靠我们对语文教学本质的深刻理解和对语言文字的高度敏感。我们解读文本的程度如何，是与我们自身文化底蕴和专业素养息息相关的。……