陈帝清 陈涵瑜 刘婉明 吴冬玲

护理专业有着较强的技能性、专业性，培养专业护理人才的目标是辅助实习护生尽快掌握操作技能和理论知识，护理质量与护理人员的操作技能有着直接关系[1]。现阶段，主要是由带教老师负责实习护士护理操作技能培训，通过演示，要求学生反复进行模拟训练，之后进行专业指导，按时考核。常规操作培训方法较为单一，应用过程中缺乏灵活性，以至于很难获取显著的教学效果，而现代化外科操作教学目标是为实习护生营造良好的教学氛围，激发其学习热情，有效提升实习护生护理操作能力。适时教学（JITT）是一种新型教学策略，是基于“以学生的自主性学习为主的课堂教学（active learner classroom）”和“基于网络学习任务（wedbased study assignment）”而创建的。该模式能够培养实习护生自主学习能力，使其学会独立思考、发现问题、解决问题[2-3]。本研究采取形成性评价体系的JITT模式，分析该模式应用于实习护生实习期间的价值。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2018年7月—2019年6月在三甲医院实习护生60名为对照组，男3名，女57名；年龄21～24岁，平均22.57±1.12岁；本科生40名，大专生20名。选择2019年7月—2020年6月在三甲医院实习护生60名为观察组，男2名，女58名；年龄20～23岁，平均21.26±1.03岁；本科生39名，大专生21名。两组护生性别、年龄比较，差异无统计学意义(P＞0.05)。纳入条件：愿意接受试验；语言沟通能力较好者[4]。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组实行传统教学法，主要由教师进行授课，完成课程后，实习护生进行资料查阅完成课后练习，教师在批阅后提出修改意见，以便于进行课程考试。……