谢丽花

急诊科属于综合性科室，重症患者集中、病种较多，病情快速多变，是医院整体工作的一个缩影，较为直接地反映了该医院的急救治疗、护理工作质量和人员的综合素质水平[1-2]。如何全面、科学、系统、有效的临床带教，是提高护生实习质量的关键，也是该科室乃至整个医院的重中之重。结构化教育是有组织、有计划的系统教育模式，根据当前护生情况和急诊的临床需求，实施有计划的护理带教[3]。角色扮演是以护生为核心,通过护生之间的沟通交流，提高护生在临床教学中的参与积极性,主动参与到角色扮演活动中。我院急诊科从2018年6月起，将结构化教育配合角色扮演应用到临床带教中，结合急诊科专科特点,促进实习护生形成正确的教学体验,合理地掌握急诊科相关操作技能。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2018年6月—2019年4月急诊科实习的护生220名，按照性别、年龄、学历匹配的原则分为对照组和观察组各110名。急诊科实习期定为3周。对照组男3名，女107名；年龄19～23岁；本科4名，大专64名，中专42名。观察组男2名，女108名；年龄19～24岁；本科4名，大专75名，中专31名。两组护生均由资质较深的护师带教。两组护生学历、性别、年龄比较差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组采用传统教学法带教，首先，分配实习护生，按传导护理理念和相关护理的操作流程，进行一对一带教模式，教师由有5年以上经验的护师带教，制作统一的带教计划，通过口头讲解护理要求范围内的相关内容，答疑环节规范，护生随班学习，掌握紧急情况的处理方法。……