刘红辉

摘要：学生核心素养这一话题讨论，引起了教育者的关心，在高中阶段的体育教学，可以推动学生身心健康发展。因而，教师在进行体育教学时，不仅要重视学生体育技能的培养，也要向学生渗透品德教育知识，提升中学生的观念高度，进而真实完成推动学生体育学科核心素养发展的教学目标。文中最先阐述了高中体育教学中渗透品德教育的必要性，次之，根据当今阶段高中体育教学发展现况，从教师教学意识的转变、体育教学过程及教学理念等层面，实际诠释了在高中体育教学中渗透品德教育的有效方式，以求本论文可以对一线教师提供实际可参考意义。

关键词：高中体育;体育教学;品德教育;实效性;教学策略

在高中体育教学中，教师需从课程内容下手，在课堂中根据体育新项目的训练，塑造学生的良好质量，而且协助学生塑造终身体育的恰当意识形态，这样才可以使学生产生良好的意識形态，慢慢推动学生身心的发展。除此之外，学生在应对体育慢跑等高韧性的新项目训练时，教师应把握机会，对学生开展意志力的磨练，使学生在应对日常生活的艰难困苦时，可以勇于应对，根据自身的恒心和韧性去渡过难关克服困难。在体育教学中渗透品德教育意识，不但合乎培养学生体育学生核心素养的意识，还可以进一步推动体育教学的实效性，推动学生身心获得感等全方位的发展。不难看出，在体育教学中渗入品德教育，针对高中学生将来的可持续性发展，具备关键的作用和实际意义。

一、从体育教学点评阶段进行德育渗入，推动学生思想观念的提高

在高中体育教学中，教学理念也是教师进行品德教育渗入的良好方式。

比如，有一些学生体育技能较高，教师能够多正确引导他们，充分发挥自身在体育应用层面的优点，积极开展体育赛事主题活动，使学生能够更好地享有体育健身运动给自己带来的满足感和喜悦感。有的学生体育技能较弱，教师则应多多的激励他们，在应对体育主题活动时不必惧怕，勇于挑战，根据长期的体育训练便会取得实效，进而协助学生创建体育精神实质，推动中学生观念不断的完善发展。

二、从体育教学活动中开展德育渗入，塑造学生的核心素养

高中阶段，体育教师能够正确引导学生，积极开展多元化的体育社会实践活动。假如条件容许，教师能够带领学生进行室外的社区实践主题活动，使学生深入生活中具体问题，在真实经历和感受中，提高学生的体质，另外推动他们各种优质质量的发展，这样才可以推动体育教学品质的培养与发展。

比如，教师在体育教学期间，正确引导学生去学校外的体育馆打乒乓球，在课余实践过程中，有的学生会乱丢饮料瓶，影响了体育馆的干净整洁环境。教师应借此状况来进行德育教育，正确引导学生在运动结束后，对展览馆内开展清理和维护保养，将废弃物收集整理，并告知学生在日常生活中，要时刻留意公共性环境的维护保养，不能随便乱扔垃圾，培养这样的良好习惯。这样一来，教师就可以依靠课堂教学实践活动中有益于品德教育渗入的基础矛盾，对学生进行思想道德建设教学，进而推动学生核心素养的持续提升。

三、从课堂教学问题进行德育渗入，提高学生的行动意识

历经长期的课堂教学实践活动不会太难了解，很多高中学生在和别人产生分歧或矛盾时，不能有效地调节情绪，特别是在体育课堂中，常常会由于体育主题活动中的各种各样琐事而造成紧急事件。高中体育教师能够从这类事情下手进行品德教育，当突发分歧产生时，教师应正确对待，学生积极主动解决困难，而不是根据推搡来开展处理。教师应反省自己在品德教育中的语言表达和心态，学生中间产生分歧是避免不了的，因而应将这类事情其作为正确引导学生产生恰当处理问题的习惯养成的品德教育对话框，教师不能用主观臆断的思索方法，对学生开展严格地批评教育，要不然难以获得良好的教学实际效果。

比如，在正确引导学生开展篮球赛的过程中，教师最先为学生区划了主题活动学习小组，具体指导学生以学习小组的方式开展篮球公开赛。在赛事过程中，学生的身体之间很有可能会产生猛烈的冲撞，这样在赛事中就非常容易发生分歧和矛盾，有时候是某些学生中间，要是没有立即协商，便会转变为人群矛盾，由此，教师应在事情产生后，对学生的个人行为和心理状态不断关心，假如学生在过后依然发生比较激进的举动，教师要第一时间进行劝阻，这样的安全隐患应该从学生的视角去了解和思索，并根据这件事情对学生开展品德教育，如在体育课堂中能够注重“团结一致友好”、“互帮互助双赢”等良好观念，正确引导学生培养良好的习惯养成。根据矛盾事情后再对渗入品德教育意识，可以推进学生对基础知识的了解，使学生牢记条件，在应对矛盾时保持清醒的大脑，根据辨别是非解决矛盾，用一颗包容的心去真诚待人，推动学生思想道德的提升。

总而言之，伴随着社会的迅速发展，教师应培养融入将来发展要求的高质量优秀人才，因而，在体育教学中教师要对学生的感情心态开展正确对待，从本身学起，根据积极主动变化课堂教学意识，高度重视德育教育的进行，并为此来健全传统式的体育教学方式。另外，在进行体育教学的过程中，教师能够从课程内容、教学方式和教学理念等多方面，对学生开展品德教育知识的渗入，正确引导学生塑造正确的三观，并产生终身体育的良好观念，培养奋发向上的意志力，这样才可以真实推动中学生的完善发展，为祖国将来的发展提供基础建设型优秀人才。

参考文献：

[1]赵彩霞，倪正喜.强身铸魂 立德树人——高中体育教学的德育渗透策略探究[J].考试周刊，2020（86）：123-124.

[2]张晓渠.以德育人，德行并举——探究高中体育教学中的德育教育[J].体育视野，2020（04）：101-102.

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