王娅娅

摘要：新修订的课程标准关于地理实践力的要求，更突显了地理学科对培养学生实践能力不可或缺的作用。在高中阶段地理课堂教学中，开展形式多样的地理实践活动，丰富地理课程内容，充分利用开发地理资源，有效提升学生的地理实践力 。

关键词：高中地理;课堂教学;地理实践力

一、高中课堂地理实践力的培养现状

1.设施条件有限

课堂地理活动的开展需要一定的空间、设施等实施条件的支持，经调查可知，学校设施条件是活动进行的一大问题，设施条件的有限使大部分地理活动难以顺利进行。以已调查的中学为例，学校虽有部分设施但闲置现象也非常严重，部分学校没有设置专门的地理专用教室、地理园等。由于活动场地和活动设施的缺乏，教师只好通过简单讲授代替学生亲身参与，致使地理活动没能有效开展，学生地理实践能力培养不到位。

2.活动时间紧凑

绝大部分教师认为活动时间紧凑是地理活动进行的最大難题，地理活动完善进行的最大弊端也在于课堂教学时间的浪费。我国地理课程设置时间一般为45 分钟，课堂地理活动探究过程一般包含准备、实施和评价三个阶段，开展时间比较长，一般需要一大半的课堂时间，有时甚至会超过课程设置时间，如果将其完整地纳入正常的地理课堂教学中，会造成课堂教学时间紧张，学生操作时间不够等问题，影响学生地理实践能力的顺利形成。

3.课程资源单一